一、幼兒教師聘任條件：

聘任基本條件：

(一)思想政治素質：

遵紀守法，具有良好的職業道德和行為規范，教書育人，為人師表，樂于奉獻，熱愛幼兒教育事業，熱愛幼兒，立志于幼兒教育事業，具有良好的心態。

(二)幼兒園教職工的學歷要求：

1、幼兒園園長應當具有幼兒師范學校(包括職業學校幼兒教育專業)畢業程度及以上學歷，從事幼教工作三年以上，同時須持有幼兒教師資格證和園長培訓上崗證。

2、幼兒教師應當具有幼兒師范學校(包括職業學校幼兒教育專業)畢業程度及以上學歷，并經教育行政部門考核合格，必須持有幼兒教師資格證書;新聘任教師普通話考核等級原則上須二甲及以上。

3、保健教師應當具有中等衛生學校畢業程度學歷，或者取得衛生行政部門的資格認可。

4、保健員應當具有高中畢業程度學歷，并受過幼兒保健培訓。

5、保育員應當具有初中畢業程度學歷，并受過幼兒保育員上崗培訓(中心幼兒園的保育員應具備高中畢業程度學歷)。

(三)幼兒園教職工的身體條件：

幼兒園教職工應身體健康，能適應各個崗位的工作。所有人員必須持有衛生部門頒發的健康證方可上崗。傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。

(四)幼兒園教職工的年齡規定：

新招聘幼兒教師年齡須在30周歲以下，退教年齡為50周歲，原則上年齡45周歲以上教師不安排一線教學工作。

新聘職工年齡不得大于50周歲，保育員、保健員、食堂工作人員退崗年齡為55周歲;新聘門衛不得大于55周歲，門衛退崗年齡為60周歲。

聘任的選備條件：

符合以下條件中的任何六條及以上的可優先考慮聘用(必須是教育部門組織的活動)：

1、個人被評為鎮級及以上先進教師(或先進班集體的班主任);

2、撰寫的教學論文、案例或其他文章曾獲鎮級一等獎及以上或在市級以上公開教育刊物上發表;

3、在教師教學基本功競賽、優質課評選中曾獲鎮級二等獎及以上;

4、直接輔導的幼兒參加學科競賽曾獲鎮級一等獎或市三等獎以上;

5、承擔過鎮級及以上公開課;

6、學年度考核曾被評為優秀;

7、承擔支教任務一年以上并經考核為合格及以上;

8、擔任中心村幼兒園園長三年以上;

9、取得大專畢業學歷且專業對口;

10、取得計算機考核省三級以上合格證書;

11、取得幼教一級及以上教師職稱證書;

12、取得心理健康教育合格證書。

二、幼兒教師聘用程序：

1、教師本人申請聘任。每年7月3日前，由求聘人書面向鎮中心學校提交申請表和相關證件(畢業證書、身份證、教師資格證書、普通話測試等級證書、健康證、符合選備條件的證明等復印件)。

2、鎮中心學校組成幼兒教師考評領導小組，材料初審后對符合聘任基本條件的求聘人發出通知，進行全面考核(不符合基本條件的求聘人無考核資格)。

3、鎮中心學校結合考核結果進行擇優聘用;符合選備條件六項及以上的，優先予以考慮。聘用結果向全體教職工公示。

4、中心學校向求聘教師發出錄用通知書(此項工作在每年的7月中旬前必須完成)。

5、8月份，被錄用教師和工作人員由鎮中心學校在全鎮范圍內統一調配安排任職任教工作，雙方簽訂勞動合同。

三、幼兒教師的考核：

1、對幼兒教師的考核分為月考核、學期考核、學年考核，其中月考核由所在幼兒園本著公正公平的態度負責進行;學期考核由中心幼兒園負責組織，學年考核由中心學校組建考核小組進行。具體操作按原《幼兒園考核制度》執行。

2、考核結果分為優秀、合格、基本合格和不合格四類，并書面告知教師本人。不合格教師直接予以清退;基本合格教師限期整改，如整改無效則提前30天通知教師本人，雙方解除勞動合同。

2、新教師任教第一個月為試用期，在試用期間被證明不符合錄用條件的，則解除勞動合同。

3、幼兒教師實行職稱評定制，職稱評定工作每年一次，教師基本工資直接與職稱評定掛鉤。

4、教師在工作過程中出現觸犯法律法規或嚴重違反師德師風、工作制度的現象，造成不良影響的，中心學校將無條件解聘，并追究相關責任。

四、幼兒教師的工資福利待遇：

1、幼兒教師的年收入由四部份構成，即月工資、月考核獎、學期考績獎、節假日福利。月工資參照原結構工資方案執行，月考核及學期考績獎的金額及分配由幼兒園視經濟狀況決定，學期考績獎按考核結果分檔次發放。

2、幼兒教師的養老保險參照上級主管部門有關規定執行。

凡被中心學校正式聘用的幼兒教師和工作人員均須辦理養老保險，勞動合同解除或終止后的養老保險金全額由本人負責繼續繳納。

中心學校為每位聘任的幼兒教師及工作人員辦理大病及意外傷害保險。

3、幼兒教師的培訓：

幼兒教師必須積極參加各級主管部門組織的業務進修、繼續教育等在職培訓和學習，在合理解決工學矛盾的基礎上，學校將鼓勵參加高學歷進修。

4、幼兒教師的其他待遇：

幼兒教師享受與在職教師等同的婚、喪假等權利。其他福利待遇由中心學校決定。

本辦法在實施過程中如與上級規定矛盾時以上級規定為準，解釋權隸屬于鎮中心學校，自__學年起實施。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇2】

為了進一步推進幼兒園內部管理體制改革，激發教職工的競爭意識、服務意識、質量意識，依據“德、能、勤、績”和“公開、公平、公正”的原則，試行“雙向選擇，擇優上崗”激勵機制，努力建設一支素質較高，充滿活力，相對穩定的幼兒教職工隊伍，調動廣大教職工的積極性，努力提高保教質量，推動幼教事業健康發展。根據上級有關文件要求，結合我園實際，特制訂《金湖縣實驗幼兒園教師聘任方案》。

一、聘任原則：

1、堅持以人為本的原則，認真細致地做好全體教師的思想政治工作，既要全面推行用人機制的改革，也要從全體教師的根本利益出發，堅持并體現人文關懷。

2、堅持雙向選擇、自由結對的原則。搭班教師自由結對，通過聘任形成班級搭班教師的優化組合。園部在尊重個人選擇的情況下，可以在知識結構、能力結構和年齡結構方面進行合理搭配，適當調控。

3、堅持師德為先、實績為主的原則，以平時一貫工作態度為依據，按“德、能、勤、績”擇優聘用，引入競爭機制，優化教師隊伍，試行“師德失范、能力較差”的人員試聘或待崗制度。

4、堅持職、責、權、利相統一原則，嚴格實行崗位目標責任制，明確各崗位職責，建立科學的考評制度，合理評價教師的工作態度、工作績效，完善分配制度，做到分配合理，獎懲分明。

5、堅持公開、公平、公正原則，成立教師崗位聘任工作領導小組，做到政策公開、崗位公開、聘任條件公開、程序公開、方案公開、結果公開，充分發揚民主，強化監督。

二、聘任工作領導小組

組長：__

副組長：__

成員：__等

三、聘任工作程序及時間安排

1、幼兒園成立聘任工作領導小組，結合本園實際制定方案。(7月)

2、園領導班子圍繞方案的制定和實施進行討論，并最終通過定稿(8月28日)

3、面向全園公布聘任崗位、聘任條件、聘任辦法和程序。(8月29日)

4、實行分級聘任：

(1)年級組長聘任星原班班長和普通班班長;

(2)班長與配班及保育老師進行互聘;

(8月29日上午地點：多功能廳)

5、根據雙向互聘的匯總情況，聘任工作領導小組進行調控工作。(8月29日)

6、公布競聘結果。(8月29日下午地點：多功能廳)

四、聘任條件

(一)班長崗位任職資格

1、熱愛幼教事業，熱愛幼兒，為人師表，獻身教育、忠于職守;

2、有大專及以上學歷，有普通話合格證書，有教師資格證書;

3、有彈、唱、跳、畫等專業技能，有很好的語言表達能力;

4、有一定的管理班級的能力;

5、身體健康，外型端莊，情緒穩定，性格外向，具有合作、奉獻等品質;

6、從教滿三年、在本園工作一年及以上;在往年的考核中獲得二等及以上等第;

(二)班長工作職責義務(詳見績效考核方案中“班長工作考核細則”)

1、負責本班成員工作安排、幼兒的身體健康、教育、安全、財產保管等全面工作。認真執行園務會決議，領導本班成員團結協作，共同做好保教工作。

2、制定班務工作計劃，定期召開班務會，及時傳達幼兒園園務會議精神，解決處理本班出現的問題，做好班組期末總結。

3、團結班級成員努力完成保教任務，協調班級工作，為班級創設寬松、和諧、愉快的工作氛圍。

4、做好班級財產物品登記、保管、清理工作，做到分工明確，責任到人，經常督促檢查，發現問題及時上報處理，確保班級財產安全。

5、定期召開家長會，向家長介紹本班教育教學計劃及活動安排，組織家訪，做好家訪及家園聯系記錄。

6、帶領本班教師做好家長工作，主動與家長聯系與溝通，形成良好的家園合作，促進幼兒健康發展。

(三)星原班班長工作職責義務

1、由于星園幼兒園在教學設備等各方面的硬件配備相對較高，因此星原班班長要具有吃苦奉獻精神，勇于承擔并積極配合完成額外的工作任務，形成積極向上，團結協作的良好工作氛圍，為我園廣大教師起到示范帶頭作用。

2、全面負責本班教育和保育工作，根據《幼兒園工作規程》的精神和《幼兒教育指導綱要》(試行)提出的要求，結合本班實際，制定切合本班實際的教育工作計劃，在認真執行計劃的過程中對本班的各項教育活動計劃進行設計、調整、補充，做好班組期末總結和每個幼兒學期發展目標及組織實施、評估工作。

3、負責本班成員工作安排、幼兒的身體健康、教育、安全、財產保管等全面工作。認真執行園務會決議，班級各項工作合理分配，團結協作，有情況及時與上層領導溝通，協商解決，圓滿完成保教任務，領導本班成員團結協作，共同做好保教工作。

4、為幼兒創設和保持一個良好的活動環境(材料充足、安全、整潔有序、美觀舒適、師生關系融洽)。結合活動主題每個月更換一次班級主題墻。帶領班級人員積極參與環境布置，包括教室環境，樓道環境和園內公共環境，努力打造鮮明的校園文化特色。

5、班組成員重視開展家長工作，與家長聯系溝通做到主動及時、細心周到，以有鮮明的班級特色的工作方式贏得家長的支持和配合，形成良好的家園合作，促進幼兒健康發展。

6、做好班級財產物品登記、保管、清理工作，做到分工明確，責任到人，經常督促檢查，發現問題及時上報處理，確保班級財產安全。

7、結合本學期投放的活動區材料，做好班級活動區的創建和游戲開展指導工作。積極參加相關的教研活動及業務培訓學習，努力鉆研，不斷提高游戲指導水平，做到“班級有亮點、有特點”，從而真正體現我園在“活動課程游戲化”方面的示范引領作用。

(四)星原配班教師任職資格

1、熱愛幼兒，為人師表，身心健康，情緒穩定，具有合作奉獻的品質;

2、有教師資格證書;

3、有較全面的專業技能，積極參加園內組織的各項活動，在活動中注重自我提升，積極進取。在近兩年的青年教師基本功考核中取得良好的成績;

4、努力鉆研業務，能積極參加園內各級各類課題研究，撰寫教育文章，近三年在園內及縣的公開課、研討課活動中取得良好的成績和效果;

5、遵守幼兒園的規章制度，近三年班級無安全事故和造成較大影響的是的問題;

五、本方案由領導小組負責聘任工作的具體解釋和組織實施。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇3】

根據上級相關文件精神，結合本校實際情況，經學校行政會研究制定20__-20__學年度教師聘任工作實施方案。

一、指導思想

為了進一步深化學校內部管理體制改革，充分調動教職工積極性，增強教師的責任感，認真履行工作崗位責任制，促進教育教學質量、辦學水平和辦學效益不斷提高。

二、基本原則

1、雙向選擇原則。聘任教職工實行雙向選擇，在崗位需要的前提下學校應盡量根據教職工本人的志愿進行聘任。學校聘任的崗位與教職工志愿不相符時，教職工應服從學校聘任，不服從學校聘任的，按拒聘處理。

2、“三定”原則。以校設置崗位數為依據，實行定編、定崗、定責，組織全員公開聘任，教職工受聘后，必須嚴格履行崗位職責。

3、擇優競爭原則。根據教職工的德、能、勤、績全方位綜合考評，在聘任過程中，堅持任人唯賢、唯才是舉，實行公開聘任與公平競爭的原則。

4、客觀公正原則。在聘任過程中本著實事求是的態度，公正、公開、公平地評聘每一位教職工。

5、原則上實行循環教學。

三、基本程序

1、召開全校教職工大會，布置填寫職務崗位意向表等工作。

2、教職工根據方案及本人實際填寫意向書(不填報意向書者視為拒聘)。

3、成立由校長為組長，各處室主任為成員組成的教師聘任工作領導小組。具體人員如下：

組長

副組長

成員x

4、學校教師聘任工作小組根據教師意向書組織考核聘任。聘任順序為：備課長→實驗班教師→高三教師→高二教師→高一教師→各處室工作人員。聘任原則上以工作業績為主，工作態度、協調能力作重要參考，教師個人特殊情況(身體患有重大疾病、生病等)體現人文關懷。

5、公示聘任結果。

四、崗位設置

1、教學崗位設置(220人)

學科 高一 高二 高三 合計

2、其他崗位設置

部門 實驗室 圖書室 閱覽室 信息中心 教務室 校長辦 政教處 總務處 教科室 督導室 工會 團委 合計

五、關于落聘、拒聘或解聘的處理

1、落聘。對因各種原因而落聘的教師，視為落聘。本人根據實際情況自行謀求工作崗位，否則作待崗處理。

2、拒聘。若不接受聘任者，視為拒聘。

3、解聘。學校按有關規定和方案，對受聘教職工的工作進行綜合考評，發現不滿意，并解除其受聘職位，即為解聘。解聘作落聘處理，學校可以對下列情況之一者予以解聘。

(1)師德素養差，嚴重體罰學生，不能為人師表，造成嚴重后果者。

(2)教育教學效果差，連續二次踩“紅線”者。

(3)工作嚴重失職，造成事故者。

(4)紀律渙散、屢教不改者。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇4】

為了加強我校教師隊伍的管理，充分調動教師的工作積極性，全面提高學校辦學水平，結合我校實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以《教育法》、《教師法》、《勞動法》等國家有關法律法規為指導，按照市教育局相關文件精神，深化學校內部管理體制改革，全面實施班主任競爭上崗和班主任選擇科任教師的用人機制，競爭聘優，優勝劣汰，實現教育人才資源的優化配置，構建和諧校園。

二、競聘任原則

1、堅持按需設崗，按編設崗，以崗定員，以職定責。

2、堅持擇優聘用，優化組合原則。在年度考核的基礎上，以政教處為核心聘任班主任;以班主任為核心聘任科任教師。

3、堅持公平、公正、公開原則。做到方案、職數公開，聘任過程公開，聘任結果公開。

4、堅持雙向選擇的原則。

5、堅持教學第一線優先的原則。

6、堅持以人為本的原則。根據教職工的申請和特長，最大限度地用人所長。

三、競聘對象

1、主要是本校具備相應資格的教職工;

2、下列人員可直接聘任：

(1)男滿55周歲、女滿50周歲或教齡男滿30年、女滿25年;

(2)市及以上骨干教師，先進教育工作者、師德標兵。

3、學校在編中層以上干部，按干部聘任原則另行聘任。

4、免競聘人員

(1)經批準長期病休的

(2)經批準內部退養的;

(3)經批準外出交流的;

(4)經批準借調人員。

四、競聘條件

1、堅持四項基本原則，自覺執行黨的路線、方針、政策。

2、熱愛本職工作，履行職責，為人師表，具有良好的職業道德。

3、嚴格遵守學校的各項規章制度，遵紀守法。

4、具有相關崗位的文化水平和實際工作能力，教師應具備教師資格證書和合格學歷，普通話水平要達到相應學科要求。其它崗位應具備崗位所需的專業技術等級證書;如無證書，要經考核，確有能勝任受聘崗位工作的能力。

5、身體健康，能堅持正常工作并能承擔滿工作量。

五、崗位設置

(一)編制情況

20__年市教育局下達我校編制為49人.

(二)具體崗位設置情況

1、學校班子(6崗)：校長1崗、書記1崗、工會主席1崗、教學副校長1崗、德育副校長1崗、后勤副校長1崗。

2、教務處(2崗)：主任1崗、教務員1崗。

3、教科室、體衛藝處(1崗)：主任1崗。

4、政教處：(1崗)：主任1崗。

5、總務處：(1崗)：主任1崗，會計1崗。

6、分校區(1崗)：負責人1崗。

7、班主任(14崗)：本部11崗，校區3崗。

8、教學人員(44崗)：

9、后勤人員(3崗)：采買1崗;維修1崗，車輛1崗。

六、競聘程序

1、制定《教職工競聘上崗工作方案》，公布學校編制總數，學校崗位設置情況，崗位職責及崗位待遇。

2、教職工個人遞交應聘申請。

3、教職工競聘工作小組根據應聘對象的意向，層層聘用。第一步：聘用班主任;第二步聘任教學崗人員;第三步，聘任其它崗位人員。

(1)我校實行教師上崗逐級聘任的辦法，召開教師競聘領導小組會議，根據個人申請，結合個人工作能力、實際教育教學水平、師德表現、考勤、工作量、教學成績及教育科研，并根據班主任工作經歷及個人工作能力，聘任各班主任。

(2)班主任結合師德表現、考勤、教學成績及個人工作能力，聘任任課教師。

(3)設崗分年級、分科目，按照先高年級、后中年級、再低年級的先后次序進行。

(4)評聘結果由聘任領導小組批準并備案。

(5)學校管理崗位由學區和校委員根據上級有關規定進行競聘。

(6)學校領導必須參加教學崗位的競聘。

(7)如果同一崗位出現多人應聘，由聘任領導小組根據個人師德表現、工作能力、考勤、教學成績及教育科研等方面，按照崗位設置數量進行投票決定。

(8)如果出現崗位空缺無人應聘，由領導小組從所有應聘教師中擇優聘任。

(9)如果出現某一崗位的所有應聘教師都沒有被聘任，該崗位空缺，由聘任領導小組協調調劑或空崗另聘。

(10)不服從應聘領導小組調劑者，一律不聘。

4、教職工競聘上崗工作領導小組審核，并張榜公布。

5、安置處理落聘教職工。

七、受聘教師的管理和待遇

1、學校制定相關崗位的責任目標，受聘教師要積極履行職責，如期完成工作任務，對教師的工作情況學校要分期考核，直接同評優、評先、晉級、津貼掛勾。

2、受聘教職工按照國家有關法規和學校的內部管理制度辦法，享受基本工資、績效工資、福利等待遇。

八、落聘教師的安置和處理

對落聘教師學校要給予人文關懷，盡力在學校內部安排工勤服務崗位;對不服從安置的教師，按市區相關文件處理。對未能競聘到任何崗位的待崗教師，第一年不發放獎勵性績效工資，工作時間必須按時到校進行業務學習，準備下學年的.競聘;第二年仍未競聘到崗位，只發放基本工資，工作時間仍必須按時到校進行業務學習，準備下學年的競聘;第三年還未競聘到崗位的，基本工資造冊發放，工作時間仍必須按時到學區進行業務學習，準備最后一次的競聘;第四年都未競聘到崗位的教師停發基本工資，上報到學區和市教育局處理。

九、聘任實施步驟

1、8月22日—8月23日：宣傳發動階段，學校管理崗位、班主任競聘;

2、8月24日：教職工填寫競聘意見表;

3、8月25日—8月26日：教學崗位競聘;

4、8月27日：其它崗位應聘;

5、8月28日—8月29日：落聘教師安置;

6、8月30日：公示和上報競聘上崗名單。

十、組織領導

組長：

副組長：

組員：

十一、特別說明：

有下列情況之一的，學校有權隨時予以解聘或待聘。

(1)違反國家法律法規且造成極壞影響的;

(2)出現重大教學和安全責任事故的;

(3)嚴重不遵守學校規章制度，不履行職責或履行不到位的。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇5】

為進一步深化管理體制改革，切實調動教職工的工作積極性和主動性，根據《大英縣教職工競聘上崗工作實施方案》和《大英縣教師縣管校聘實施方案》等文件精神，結合我校實際，特制定以下競聘上崗實施方案。

一、工作目標

實施教師競聘上崗的人事管理制度，優化師資結構，促進師資合理配置，調動全體教職工工作的積極性、創造性，激發教師活力。

二、基本原則：

堅持統籌兼顧、優化配置、科學規范、自主用人的原則;

堅持因事設崗、按崗聘用、競聘上崗、事職相宜的原則;

堅持公開公正、競爭擇優、平等自愿、以人為本的原則。

堅持以德為先、能力為重、注重實績、嚴格考核的原則。

三、競聘對象

截止20__年12 月31 日前未退休的我校在編教職工

四、競聘基本條件

1、遵守國家法律和校紀校規，具有良好師德。

2、身體健康，能堅持正常工作，服從安排，完成崗位職責和任務。

3、教師應具備相應學段教師資格證。

4、上年度考核結果為合格及以上。

5、具備擔任班主任能力。

五、競聘程序

(一)、宣傳動員

學校組織召開教職工大會，認真學習大英縣推進縣管校聘教職工競聘上崗工作方案的文件精神，學習學校具體實施方案，使政策知曉率達100%。

(二)、組建機構

(1)成立大英縣實驗學校教職工競聘上崗工作領導小組

組長：

成員：

下設辦公室：

(2)成立競聘上崗人事爭議仲裁調解委員會

負責組織召開學校教代會或教職工大會，處理在崗位競聘過程中出現的各類問題，化解矛盾;對不服從學校調解的教職工可向上級申請調解或申請仲裁。

組長：

成員

名單在校內公示無異議后7月15 日前報縣教育局備案。

(三)、制定方案

按照縣教育局核定的編制數，結合學校實際需要，科學合理設置崗位，明確各個崗位的'職責和任職條件，經學校教職工大會宣布并公示。

(四)、組織競聘

(1)學校按班主任、科任教師、教輔人員及工勤人員等分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責。

(2)教職工向學校提交書面崗位競聘申請。

未向學校書面提出崗位競聘申請的，視作自動放棄在大英縣實驗學校應聘資格。

(3)學校競聘上崗工作領導小組審查競聘人的應聘資格;

所有教職工的申報崗位由競聘領導小組根據職工的師德師風、工作態度、工作業績，考核該同志是否適合在該工作崗位上工作。

出現以下情形的教師，作為落聘教師處理;

①違反師德師風

②違法亂紀，社會影響極大

③工作態度不端正，不接受學校工作安排的

④無故曠工、連續曠工達到7日，或一年累計曠工超過30 個工作日

⑤教育質量連續三期黃牌警告

⑥年度考核不合格者。

(4)組織競聘會。

若崗位數大于申報數或與申報數一致，則原則上直接聘用到崗位。

若崗位申報人數超過設定崗位人數，則由申報人述職，陳述申報理由，由競聘領導小組進行客觀、公正、公平的考核，學校按照雙向選擇和崗位職責要求擇優聘用。

(擇優順序如下)：

①教學效果好的優先

②年齡大的優先

③原從事崗位的優先。剩余人員參加第二輪(或第三輪)剩余崗位的競聘。

(5)學校對已競聘上崗人員、校內轉崗人員綜合協調，統籌安排，確定其具體工作崗位。

(6)校內競聘未成功的教職工，由學校上報到縣教師管理中心，參加教育系統學區內或跨學區競聘上崗(具體要求按縣教發[20__]24 號文件相關精神執行)。

六、爭議處理

教職工如對崗位競聘有異議，由學校勞動人事爭議仲裁小組調解，不服從學校調解的可向縣教育局人事爭議仲裁調解委員會申請調解，不服從調解的可向縣勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁。

七、本方案由大英縣實驗學校負責解釋。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇6】

為進一步深化管理體制改革，切實調動教職工工作積極性和主動性，實現優師優教，根據《瑞安市推進教師縣管校聘管理改革試點工作實施意見》、《瑞安市教師縣管校聘管理改革競聘上崗工作實施方案》及《瑞安市教師退出教學崗位實施細則》的通知精神，結合我學區工作實際，特制定本實施方案。

一、競聘目標

通過競聘上崗，實施教師全員聘任制，優化師資結構，健全學校內部用人機制，充分調動教職工的積極性和創造性，為實現學有良教的目標創造良好的人才成長環境。

二、競聘原則

1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。

2.堅持以德為先、能力為重、注重實績的原則。

3.堅持公開、公平、擇優的原則。

三、競聘對象

塘下教育學區中小學、幼兒園(以下簡稱學校)在編在崗教職工。

四、競聘條件

(一)師德表現：遵守國家法律和校紀校規，愛崗敬業，為人師表。年度師德考核結果合格及以上。

(二)教學業績：身體健康，能堅持正常工作，服從組織安排，能勝任崗位職責。年度考核結果合格及以上。

(三)工作態度：團結同事，有協作精神，積極鉆研，主動完成學校的各項工作。專任教師具有相應教師資格證和學歷。

五、組建機構

(一)學區成立 縣管校聘工作領導小組，學區黨委書記、主任張德光擔任組長，學區黨委副書記、副主任蔣玉科擔任常務副組長，學區政工干部戴永武擔任副組長，轄區學校校長及學區各線工作人員為成員。領導小組負責本學區教師縣管校聘工作。

(二)各校成立競聘上崗領導小組和人事爭議仲裁小組。視學校規模由3-11人組成。競聘工作領導小組和人事爭議仲裁小組名單需經集體研究并征求廣大教職工意見，在校內公示后報學區審核，并報市教育局備案。

1、競聘工作領導小組由本校行政領導、工會、教師代表若干名組成，負責審查競聘人的競聘資格和本校競聘組織實施工作。

2、人事爭議仲裁小組由本校黨支部書記、工會主席、教師代表若干名組成，書記任組長，如書記和校長兼任的，一般由副書記或工會主席擔任組長。負責本校教職工意見的收集和反饋，依法監督程序的公開公正，對競聘工作中出現的矛盾和糾紛進行調解。

六、競聘方法

競聘以學校為單位，按照相關政策要求，采取分步推進、逐級競聘方式進行。

(一)首輪校(園)內競聘

各學校按實際，分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責等，參與校內競聘的教職工填寫競聘意向表，學校競聘工作領導小組組織競聘。采用崗位匹配度展示(占25%)、民主測評(占25%)、業績考核(占50%，包括職業道德、評先評優、學歷職稱、教科研成果及考勤等，業績時限為20__年7月1日20__年6月31日)相結合的方式進行考評(業績考核具體細則由各校根據情況自行制定，也可參考高樓、陶山教育學區縣管校聘業績量化考核評價標準)。競聘工作領導小組從高到低擇優聘任。缺編學校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%(低于1人的學校按1人計算)，同時不得低于聘用崗位的90%;超編學校聘用本校上期聘用教師的人數一般不超過編制數加上超編數50%的和，同時不得低于聘用崗位的90%。為了保證公平公正，競聘過程全程公開，學區派員現場監督。競聘結果報學區初審，并報市教育局審核同意后聘用。

(二)直接聘用和組織調動

直接聘用對象指近3年內退休人員(20__年適用對象為20__年8月31日前退休人員)，經組織選派參加支教、支援(包括援疆、援藏、援青)、上掛的教師，離崗退養教師，傷殘退伍軍人轉崗教師，交流歸隊教師，見習期內的新教師，處于孕期和哺乳期的教師及患重大疾病的教師。直聘對象可直接安排或競聘學校設置的直聘崗位，報教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。

繼續實施教師、校長交流工作，依據資格條件、任教學科、個人申請和學校意見，確定校長、骨干教師和普通教師交流名單，具體交流學校、崗位服從市教育局安排。尚未落實確定的流動、交流對象，需參加原單位競聘。

孕期與哺乳期的人員須提供縣級以上醫院出具的診斷證明和有關診斷材料,哺乳期為12個月(從孩子出生日計算)。

重病人員指患有現醫療條件下短時間內難以治愈的，原則上按規定程序須連續請假6個月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須在校內公示無異議后，報學區初審，并報市教育局審核確定。

由于工作原因，校級領導轉崗被聘任為責任區督學，編制由市教育局單獨劃給聘用學校，不再參與學校競聘。

符合直接聘用規定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，但不再保留原直聘崗位。組織調動的對象由教育局直接調配，不再參與當年度競聘。

(三)二輪學區內競聘

二輪競聘對象為首輪競聘落聘人員。各學校空缺崗位由學區統一公布后，競聘人向意向學校遞交申請，參加二輪競聘。二輪競聘只限報一個學校，但可報多個崗位，甚至服從調配。經考核聘用人員報學區初審，并報市教育局同意后聘用，已聘用人員不再參與二輪競聘。

(四)組織調劑

市教育局根據兩輪競聘結果和實際教育教學工作情況，對待聘人員進行統籌調劑安排工作崗位。對沒有競聘上崗且不服從組織統籌調劑安排工作的，原則上在上期聘用學校培訓或跟崗學習，待崗期間應嚴格遵守相關規章制度，服從學校工作安排，并由學校進行考核，待崗培訓期一般不超過12個月。待崗期間，繼續在上期聘用學校享受待崗待遇。發給基本工資和不超過50%的基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資(獎勵性績效工資中的'考勤獎部分可按實發放)。

(五)聘任錄用

競聘工作結束后，學校將競聘結果上報學區初審，并報市教育局審核同意后聘用。

七、崗位競聘

(一)校級領導聘任

學校校級領導根據管理權限由市教育局根據學校領導干部的任免和管理工作相關規定考察任命。校級領導須面向全校教職工作就職演說。

(二)中層干部競聘

根據編委辦文件規定中層職數，設定中層崗位，按時公布。中層干部競聘可通過兩種方式進行：其一可參照《瑞安市教師縣管校聘管理改革競聘上崗實施方案(試行)》(瑞教人【20__270號)文件精神由學校按照干部選拔任用的相關程序確定;其二可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業績考核相結合的方式，根據考評總分從高到低擇優聘任。有意向參加中層競聘的教師(包括符合條件的原中層干部)，填寫《學校中層干部競聘申請表》，在規定時間提交校長室。其他教職工也可聯名推薦。考評組由校級干部、工會主席組成，校長任組長。聘任完畢后，如有空缺中層崗位，由學校考評組按照干部選拔任用的相關程序上報發文明確。工會等群團負責人按規定確定后不再參與中層干部競聘。

(三)班主任競聘

公布班主任崗位(凡申請教學崗位老師都有承擔班主任工作的義務)。班主任確定可通過兩種方式進行：其一可參照《瑞安市教師縣管校聘管理改革競聘上崗實施方案(試行)》(瑞教人【20__270號)文件精神由學校根據實際情況進行選聘確定;其二可由教師個人申請和崗位競聘領導小組推薦相結合產生候選人，填寫《學校教職工競聘申請表》。考評組由分管德育的副校長(或相應人員)任組長，德育線為自然組員，其余組員在崗位競聘領導小組中抽簽產生。可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業績考核相結合的方式進行考評，根據考評總分從高到低擇優聘任，班主任自然聘任為相應的學科教師，未聘人員參加科任教師競聘。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘領導小組討論研究通過。

(四)段長教研組長競聘

公布段長和教研組長崗位。段長和教研組長確定可通過兩種方式進行：其一可參照《瑞安市教師縣管校聘管理改革競聘上崗實施方案(試行)》(瑞教人【20__270號)文件精神由學校根據實際情況選聘確定;其二可由教職工自薦和教學

副校長(或相應人員)提名相結合產生候選人(已聘任的班主任也可申報)，填寫《學校教職工競聘申請表》。考評組由分管教學的副校長任組長，中層干部為組員。可采用教師崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業績考核相結合的方式進行考評，根據考評總分從高到低擇優聘用。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘領導小組討論研究通過。

(五)學科教師競聘

根據學校教師崗位設置總數，減去行政人員、班主任、段長、教研組長對應的學科崗位，公布實際學科崗位。由教師個人申請，填寫《學校教職工競聘申請表》。考評組由分管教學的副校長任組長，教學線為自然成員，其余組員在競聘領導小組中抽簽產生。采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評或由考評組和全體已經被聘任的班主任現場投票打分、業績考核量化結合的方式。分組、分學科按照崗位數聘任，根據總分由高到低分學科聘任。未聘人員可以申請教輔崗位的競聘。可能缺少的崗位由校內調劑、校間競聘或學區統籌安排。

(六)教輔崗位競聘

學校公布實際教輔崗位。由教職工個人申請和競聘工作領導小組推薦相結合產生候選人，填寫《學校教職工競聘申請表》。當崗位沒有專職應聘時，學校可由相關已聘人員兼

任，兼任按一定的工作量計算。考評組由分管后勤的副校長任組長，組員由校辦、總務處為自然組員，其余組員在競聘領導小組中抽簽產生。采用現場演講、全體教職工民主測評，業績考核結合的方式。入聘人員具體工作崗位由校長辦公會議研究統籌安排。

(七)待聘人員

相應崗位競聘工作完畢后，若待聘人員較多，學校尚有空缺崗位，則通過全體教師民主測評，根據民主測評排名順序產生落聘人員。

(八)二輪學區內競聘

第一階段校內競聘工作結束后，各校將空缺崗位及待聘人員上報學區。待學區統一公布各校空缺崗位后，首輪落聘人員，填寫《教職工跨校競聘申請表》，在規定時間內參加二輪競聘，由各校競聘工作領導小組根據崗位要求，經考核量化現場演說打分，按需選定初步人選，報學區初審，并報市教育局審核同意后聘用。落聘人員由學區組織協調或報教育局統籌安排，不服從安排的視為待崗人員。

(九)競聘要求

每一輪競聘中，在規定時間內，無特殊原因不提交個人申請的，視作自動放棄競聘資格。對已競聘上崗人員，由學校綜合協調，統籌安排，確定其具體工作崗位。教師競聘崗位填寫申請表時，須填寫一份承諾書，承諾以下內容：

1.服從學校工作安排和調配，遵守教師職業道德規范。

2.愿意承擔滿工作量和適當的超工作量，熱愛學校。

3.按學科標準及要求履行工作職責，教書育人。

4.遵守學校的各項規章制度及教育局的相關規定，為人師表。

八、時間安排

5月10日~15日：傳達上級相關文件;成立學區縣管校聘工作領導小組。

5月21日~31日：召開座談會，征求意見。

6月1日~21日：公布學區學校競聘方案、公示二個工作領導小組、做好教師縣管校聘管理宣傳工作。

6月22日~25日：完成業績考核和民主測評。

6月26日~7月1日：中層干部競聘、段長教研組長競聘、班主任競聘、科任教師競聘、教輔崗位競聘、上報首輪落聘人員名單及空缺崗位。

7月2日5日：學區公布各校首輪競聘后空缺崗位、跨校競聘，學區協調安排。

7月6日~7日：上報競聘結果，簽訂聘用合同。

九、注意事項

各校參照本方案，結合學校實際，召開教師座談會，聽取意見和建議后，制訂相應的競聘方案，報學區審批后再組織競聘。

本方案解釋權歸學區競聘工作領導小組，如果與上級文件有沖突，以上級有關規定為準。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇7】

為認真貫徹落實____省教育廳等3部門《關于推進中小學教師縣管校聘管理改革的指導意見》(__教師發〔20__〕2號)、____區教育和體育局等4部門《關于推進義務教育校長教師交流輪崗的辦法》(陵教人字〔20__〕52號)和《關于推進____區中小學教師區管校聘管理改革的實施意見》(陵教人字〔20__〕53號)的文件精神，加快推進中小學教師管理體制改革，優化教師隊伍結構，決定在全區公辦義務教育階段學校開展“區管校聘”工作，現制定如下方案。

一、指導思想

圍繞“實現義務教育均衡發展、加快實現教育現代化”目標，進一步深化教育體制機制改革，落實中小學教職工以區為主的管理體制，建立教育行政部門統一管理、學校按崗聘任、教師有序流動的用人機制和能上能下、能進能出的人員動態管理機制，增強教師隊伍內在活力，促進教師向農村學校、薄弱學校合理流動，縮小城鄉、區域、校際間師資差距，提升教育質量。

二、基本原則

堅持統籌兼顧、優化配置、科學規范、自主用人的原則;

堅持因事設崗、按崗聘用、人事相宜、事職相符的原則;

堅持公開公正、競爭擇優、平等自愿、以人為本的原則。

三、人員范圍

全區公辦義務教育階段學校在編教職工(含后備教師)。高中、職專、幼兒園可參照本方案只進行校內競聘。

除下列情況外，所有在編教職工必須參加崗位競聘：

1、有嚴重疾病，長期不能堅持工作者，提交區級或以上醫院證明，經所在學校同意，報教育和體育局批準，按有關規定辦理病休或病退手續，執行病休或病退工資待遇;

2、休產假的女教職工，經所在學校同意，可在產假期滿后由學校安排工作，參加下一次的競聘。

四、組織形式

區管校聘工作主要分為城鄉教師交流和崗位競聘兩部分，先開展城鄉教師交流，再開展崗位競聘。

(一)城鄉教師交流

城鄉教師交流由對口城區學校和鄉鎮學區根據教育和體育局下達的交流計劃及個人申請情況，協商確定對口的交流學校、人員和任教學科。原則上城區學校交流教師須50周歲以下且已聘任中級及以上專業技術職務，鄉鎮學校交流教師須45周歲以下且具有三年及以上工作經驗，取得區級及以上優質課、教學能手等榮譽稱號。有農村學校交流經歷的教師在評優樹先、評聘職稱等方面，同等條件下優先考慮。

(二)崗位競聘

學校崗位競聘工作在教育和體育局的統一指導下，每年進行一次。學校在教育和體育局分配的編制、崗位等指標內，結合城鄉教師交流輪崗人數，按照“按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則，開展教師崗位聘用工作。

20__年城區按照校內競聘、城區學校間跨校競聘的順序逐級進行。(城區初中跨校競聘范圍為：二中、三中、四中、五中;城區小學跨校競聘范圍為：進修附小、實小、三實小、四實小、臨齊街道學區西關小學、臨齊街道學區明德小學。臨齊街道學區指導西關小學和明德小學開展競聘工作。)

20__年鄉鎮按照校內競聘、鄉鎮學區內跨校競聘的順序逐級進行。(八中、開發區實驗學校參加本鄉鎮學區內跨校競聘。)

教職工必須首先參加本學校校內競聘，本學校崗位全部聘滿后，未獲得聘用人員參加其它學校的跨校競聘。未參加校內競聘者和已獲得聘用人員，不得參加其它學校的跨校競聘，否則按落聘處理。

五、崗位競聘程序

(一)成立工作機構

成立由李臻任組長，編辦、人社局、財政局、教育和體育局等相關單位為成員的競聘工作領導小組，領導小組辦公室設在教育和體育局。編辦負責核定編制總量、辦理編制調動手續;人社局和財政局負責辦理工資轉移手續;教育和體育局負責競聘工作的組織、指導和協調。

各學校成立由中層以上干部及教職工代表組成的崗位競聘工作小組，負責競聘方案制定、資格審查、競聘政策咨詢解答、崗位競聘具體組織實施等工作。

(二)分配崗位

在編辦核定的編制總量內，教育和體育局根據各校實際情況，按照生師比和班師比相結合的方式，將指標分配到各學校。

(三)制定實施方案

教育和體育局負責制定城區學校間跨校競聘方案;城區學校負責制定本校競聘工作方案;鄉鎮學區負責制定本學區競聘工作總方案。

各單位制定的方案要明確競聘工作小組職責及競聘工作的方法、步驟、程序等，嚴格按照核定的崗位總額，將崗位設置到各組、處、室，明確每一崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量。

其中關于工作量的規定，小學一般不低于每周12-18節、初中不低于每周10-16節。要嚴控非教學工作量比例，初中非教學工作量比例不超過12%、小學非教學工作量比例不超過9%(非教學崗位工作量根據實際設為0。1~0。5，達到標準課時量的教學崗位工作量設為1，所有非教學崗位工作量的和除以所有崗位工作量的和即為該比例)。工作量不滿的教師不得參加教師專業技術職務評聘和評優評先。

方案經全體教職工大會85%及以上表決通過后，報教育和體育局競聘工作領導小組辦公室審核通過后實施。

(四)組織競聘

1、校內競聘

(1)校內直聘

距離退休不足5年的教師(申請退休的具有副高級職稱的女教師除外)、患有重大疾病但仍可堅持工作者、處于孕期或哺乳期的女教師，經校內公示無異議的，可參與競聘學校設置的直聘崗位或由學校直接安排崗位。如不滿意直聘崗位或學校安排的崗位，可參加校內競聘，因此空置的直聘崗位調整為校內競聘崗位。學校可對直聘教師的工作量予以適當照顧。

(2)校內競聘

學校既可按照先競聘教學崗位，后競聘非教學崗位的順序，也可按照其他合理的順序組織多輪校內競聘。空缺崗位可面向本校沒有競爭到相應崗位的人員進行轉崗競聘。

各單位競聘工作小組根據教職工的日常工作表現和工作實績，采取民主評議、競職演講、業績考核等方式，對滿工作量、教學成績突出、連續擔任班主任工作、獲得榮譽稱號層次高數量多的教師以及在教科研方面做出突出貢獻的教師優先聘用。

2、跨校競聘

校內競聘結束后，各單位及時公布已聘崗位和未聘崗位情況，教育和體育局負責匯總城區學校空置崗位計劃，組織城區未聘人員參加城區學校間跨校競聘。鄉鎮學區匯總本學區內學校空置崗位計劃，組織本鄉鎮未聘人員參加學區內跨校競聘。

六、落聘人員管理

經過多輪競聘仍未競聘到相應崗位的落聘人員，由教育和體育局組織以3個月為1個周期的待崗培訓，培訓期間停發績效工資，經培訓考核合格的，根據崗位空缺情況予以安排;考核不合格的，繼續安排培訓。經過2個周期的培訓，仍然達不到重新上崗條件的或拒不服從教育和體育局安排的，解除人事聘用合同。

七、聘用管理

全區競聘工作結束后，教育和體育局將調整人員名單報編辦、人社局、財政局，辦理編制、工資轉移手續。

各類聘用人員在聘用學校公示無異議后簽訂合同，實行“雙合同”管理。除與教職工簽訂人事聘用合同外，學校還與教職工簽訂崗位聘用合同，明確崗位職責，崗位聘用合同期限1年。各單位要結合工作實際，以人事聘用合同和崗位聘用合同職責為依據，以工作績效為重點，以服務對象滿意度為基礎，完__教職工年度績效考核辦法，考核結果作為調整人員崗位、兌現獎懲以及解除、續訂聘用合同的依據。

八、績效考核

各鄉鎮學區或區直學校依據《____區中小學教師績效工資實施辦法》制定本單位績效工資分配方案，方案經全體教職工大會85%及以上表決通過后，報教育和體育局競聘工作領導小組辦公室審核通過后實施。

九、保障措施

(一)加強組織領導。各單位要成立爭議調解小組，負責調解處理在崗位競聘過程中出現的各類問題。建立風險預警機制，早發現、早預防、早化解，及時化解競崗過程中的矛盾與風險，確保競聘工作平穩有序開展。各責任區督學要全程參與包靠單位的崗位競聘工作，加強指導與監督。

(二)加大宣傳力度。各學校要加大相關政策的宣傳推介力度，召開全體教職工動員大會，認真學習文件精神，使政策知曉率達100%，廣泛宣傳推行“區管校聘”管理改革的時代背景和重大意義，教育引導廣大教職工熟知改革的內容、程序，提高認識，統一思想，端正態度，積極支持并參與競聘工作，確保工作順利推進。

(三)嚴肅工作紀律。各學校嚴格執行公示制度，學校崗位設置方案、競聘方案、每輪競聘結果、競聘小組成員名單等必須在單位醒目位置進行公示。嚴格執行政策規定，杜絕暗箱操作，切實保障教職工的知情權，維護教職工的合法權益。對組織不力、濫用職權、弄虛作假、徇私舞弊的，要嚴肅追究相關領導及人員責任。對發表不當言論、擾亂競聘秩序、不服從管理的按相關文件處理，情節嚴重者給予解聘或開除處分。

(四)強化管理考核。為推進工作落實，區教育和體育局將把改革措施的落實情況納入綜合督導評估，加大責任追究力度，對于推諉扯皮、工作不力、隱瞞不報、影響教育穩定等情形，嚴肅追究相關責任人的責任。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇8】

為貫徹落實中共____市委、____市人民政府《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》(__發〔20__〕17號)和《關于實施____市“名師”計劃的工作方案》(__辦字〔20__〕8號)，根據《關于實施____市“名師”計劃的工作方案》(__辦發〔20__〕1號)和《____市“名師”計劃“名師”崗位競聘指導標準》制定本競聘方案。

一、“名師”崗位設置

首批市“名師”崗位，城區學校按照專任教師數的1/60的比例進行設置，城區以外的農村學校按專任教師數的1/40的比例設置。

二、“名師”崗位基本條件

1、政治素質過硬。忠誠黨和人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。

2、師德師風高尚。帶頭踐行社會主義核心價值觀，為人師表，敬業愛生，以德立身、以德立學、以德施教，在教師中享有較高威望，深受學生愛戴。服從組織安排，發揮骨干教師示范引領作用，傳幫帶作用明顯，近5年考核為合格等次及以上。無違反師德師風及違法違紀行為。

3、育人成績顯著。遵循教育規律和人才成長規律，業務知識扎實，教育理念先進、教學能力突出、教學質量高，培養一大批優秀學生。在本學校上一學年度教育教學綜合考評中居前1/3，且教學成績達到全縣平均分及以上。

4、教研能力較強。積極開展教育教學研究，在實施素質教育、推進基礎教育課程改革、開發校本課程等方面進行有益探索，并將研究成果運用于教育教學改革實踐。具有較強的業務指導能力，指導青年教師成長成績顯著。

5、堅持一線教學。必須為從事一線教學的在編在崗教師，任教學段學科需與申報崗位相一致，課時量須達到《____省人民政府辦公廳關于進一步加強中小學教師隊伍建設有關問題的意見》(魯政辦字〔20__〕56號)中關于課時量的有關規定。兼職從事教育教學管理工作人員教學工作量須達到《關于中小學、中等職業學校中兼職從事教育教學管理工作中教師推薦評審職稱有關問題的通知》(__人社辦發〔20__〕51號)關于兼職的規定。上述課時量不含自習、加班等折算工作量。

資格審核堅持師德前置原則，不符合崗位競聘條件的不允許參加“名師”崗位競聘。

6、年齡符合聘期。以檔案年齡為準，男教師(申請__歲退休的副高級女教師)__周歲及以下(即19__年9月1日后出生)，女教師52周歲及以下(即19__年9月1日后出生)。

三、“名師”崗位職責

1、承擔所在學校學科教學工作，達到滿課時量要求，且每學期教育教學須達到學校綜合考評前1/3。

2、參與所在地和學校的教育教學改革，對教學改革、課程建設、教學管理等工作提出意見建議。

3、發揮教育教學示范帶動作用，組建教師發展共同體、名師工作室，同時通過聽課評課、示范課、專題講座、師徒結對等方式，承擔本學校(學區)青年教師培養、指導任務。

4、緊跟基礎教育教學研究前沿，引領、帶動本學校或學區的教科研工作，任期內取得標志性成果。

四、“名師”崗位競聘程序

1、設置崗位，公開公示。根據____市教育和體育局核定的“名師”崗位數量，各學校提報分學科的“名師”崗位設置計劃。各學校要從提高教育教學質量，吸引學科“名師”的角度設置“名師”崗位，達到帶動本學校學科發展，促進教育教學質量提高的目的。要五湖四海，不要因人設崗。____市教育和體育局綜合平衡確定“名師”崗位設置計劃，并公示。

2、宣傳發動，組織報名。層層召開動員會議，進行宣傳發動，組織教師進行報名。鼓勵、支持城區學校優秀教師報名參加農村學校崗位競聘。鼓勵身體健康、經驗豐富、教學業務能力強的退休教師報名參加。待“名師”崗位設置計劃出臺后，符合條件的教師填寫《____市“名師”崗位競聘申報表》(附件2)、《____市“名師”崗位競聘匯總表》(附件3)報名。

農村薄弱學校特設崗位教師可參加支教單位的“名師”崗位競聘。

3、公開選拔，組織競聘。按照實施方案要求，____市教育和體育局選調評委，成立專家評審委員會，統一組織競聘。城區學校教師跨學校到農村學校競聘“名師”崗位競聘成功的可不轉移行政工資關系，由設崗學校頂崗交流1名教師達到編制的平衡;鼓勵城區跨學校、農村跨學區競聘“名師”崗位。跨學校、跨學區及從城區學校到農村學校競聘交流的比例不少于總崗位數的1/4。

競聘分業績材料評審和課堂教學評價兩部分，各占50%。

競聘教師需提報近5年業績材料：綜合表彰、教育教學業績類、教科研成果三類材料，每類限五件，具體評審標準見附件4。

課堂教學評價采取試講形式進行。參評教師進行10分鐘無學生講課。課堂教學評價標準見附件5。教體局選調評委組成課堂教學專家評審委員會，不同學科的評審委員會成員不低于5人，其中高級職稱教師不少于3人。分學段分學科組織課堂教學評價活動。

業績材料和課堂教學的分值各50%比例計入每名競聘人選的總分，分學段分學科按“名師”崗位依總分從高到低排出名次，作為評議的主要依據。

高中學段20個“名師”崗位，由學校按指標獨立設崗，高中學段同學科教師不分學校混合競聘，按綜合成績競聘選崗，放棄選崗的不能再選擇校內崗位。縣域競聘設置的初中、小學名師崗位，按學科按綜合成績競聘選崗，放棄選崗的不能再選擇校內崗位。學區內設置的競聘崗位，在學區內部學校間競聘，學區內有兩處及以上小學的，實行學區內小學“名師”崗位混合競聘，學區管理委員會要起到指導協調作用，達到優質教育資源均衡的目的，促進教育教學質量的提高。

五、評議和組織審核

結合競聘人員得分、名次、個人基本情況和主要事跡，組織本學校教師民主評議。根據“名師”崗位設置和崗位競聘情況，結合群眾民主評議意見由專家集中評議，確定“名師”崗位競聘結果與意見。

競聘結果經教體局黨組審核通過后，公示5個工作日，公示無異議后，簽訂聘書，完善手續，到崗開展工作。考核合格后兌現“名師”獎勵待遇。

六、“名師”考核及待遇

名師的學年度考核及年度考核，在設崗學校進行，每學年度和年度由設崗學校報教體局人事股備案。填報學年度考核表和年度考核表時，根據在設崗學校的考核位次，確定在行政工資關系所在單位的位次，考核“優秀”“合格”檔次，由人事股確定，不受原單位的限制。在考核中，充分考慮所接任的班級原來的成績基礎，鼓勵接“弱班”“差班”。

城區學校“名師”崗位，每人每月獎勵1000元;____、____、____、____街道為第三等次，每人每月獎勵1500元;____鎮、____鎮、____鎮、____鎮、____鎮、____鎮、____鎮為第二等次，每人每月獎勵20__元;____鎮、____鎮、____鎮、____鎮為第一等次，每人每月獎勵3000元。

農村學區特級教師可以競聘“名師”崗位，但是農村學區特級教師崗位津貼與“名師”獎勵不可兼得。

城區學校競聘到鎮街農村學校“名師”崗位的教師，落實《____省人力資源和社會保障廳等6部門關于加快落實基層職稱制度的通知》(__人社字〔20__〕__號)文件，關于“縣級及以上單位專業技術人才交流聘用到鄉鎮單位專業技術崗位工作，可不受任職年限、職務級別和單位崗位結構比例限制，直接申報基層職稱或全省統一的職稱(同年度不能同時申報)，通過評審取得職稱的，服務期應不少于5年”的政策。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇9】

為優化教師資源配置，進一步改善師資結構，充分發揮教師工作的積極性、主動性和創造性，根據____縣中小學“縣管校聘”工作管理改革試點要求，結合____縣實際，現就中小學、幼兒園教職工競聘上崗工作通知如下。

一、報名及競聘時間

報名時間：9月2日

競聘時間：跨校競聘9月3日，校內競聘9月4日。

二、報名及競聘地點

申請跨校競聘的教師填寫競聘上崗報名表，報教科局師資辦，校內競聘在本校報名。校內競聘在本校舉行，申請跨校競聘的教師赴報考學校參加競聘。

三、競聘程序

(一)個人申請。參加競聘的教師填報《____縣中小學(幼兒園)教師工作崗位競聘登記表》(附件2)遞交學校，申請跨校競聘的教師將登記表直接報教科局師資辦，未向學校及教科局(或未在規定時間內)遞交個人申請者，視為主動放棄競聘上崗資格。

具備下列條件之一者，不參加競聘，直接聘用：

1、學校已任命的科級和股級領導、村級小學及村級幼兒園校領導由原學校直接聘用;

2、教師根據個人申請，孕期或哺乳期的、據法定退休年齡不足兩年的、患有重大疾病的、跨縣支教滿一年返回的，經學校支部會議研究決定確因學校崗位需要具有不可替代性教師，能服從學校工作安排，原則上可由學校直接聘用。

3、參加縣級各類教學大賽比賽，獲得一等獎及以上獎項的;

4、20__年競聘上崗后，在20__年及20__年度考核中獲一次及以上優秀的。

(二)跨校競聘(9月3日)。報名跨校競聘的教師，須在規定時間內赴報名學校參加競聘，遲到15分鐘者取消競聘資格。跨校競聘由設崗學校組織實施。

(三)校內競聘(9月4日)。報名校內競聘的教師，由本校組織實施，分學科組織競聘，錄用人數不得超過崗位設置數。

(四)調劑(9月5日-6日)。參加跨校競聘及校內競聘均未錄用的教師，由教科局根據競聘后各學校教師學科短缺情況予以調劑，報名參加競聘上崗的教師必須服從調劑。調劑后2日內赴調劑學校報到。

四、競聘方式

此次教師競聘上崗采用現場備課、微型課、答辯的方式進行，由各學校結合本校實際情況制定具體實施方案。

五、相關待遇及政策

1、可帶崗流動，享受同級別崗位待遇;

2、競聘到農村學校的，符合農村教師職稱評審條件者，可按照農村教師身份參加職稱評審;在鄉村學校任教滿2年以上，可作為申報中、高級教師職稱和特級教師的支教經歷。

3、享受流入學校鄉村教師同等工作補貼與生活補助;

4、20__年城區學校教師競聘到農村學校至今未返回的，年度考核均為合格及以上等次，在滿足原城區學校學科結構需求的前提下，可直接申請回原學校競聘;年度考核優秀一次及以上者，且滿足學校學科結構需求，可由原學校直接聘用;

5、評優評先在同等條件下優先考慮。

六、工作要求

教科局相關科室工作人員及各學校要嚴格遵守各項保密紀律及工作紀律，嚴肅考風考紀。對在競聘上崗工作中失職失責，徇私舞弊，擾亂競聘秩序等違紀行為的單位和個人交由紀檢部門嚴肅處理。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇10】

為進一步深化教育人事制度改革，實現學校人事管理的科學化、規范化和制度化，調動教師工作積極性、主動性和創造性，根據新密市教體局崗位競聘實施意見及我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

堅持“按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則，按照“民主、公開、競爭、擇優”的要求，實現有身份管理向崗位管理、由固定用人向合同用人的轉換，調動廣大教師的工作積極性，增強教師隊伍活力，促進我校教育教學事業的發展。

二、競聘條件

1、基本條件

①遵守憲法和法律;具有良好的品行;

②取得相應崗位的任職資格;

③近3年年度考核等次均為合格以上;

④適應崗位要求的身體條件。

2、專業技術崗位基本條件

專業技術崗位的基本任職條件按照現行專業技術職務評聘的有關規定執行。其中副高級(分別對應五、六、七3個等級)、中級(分別對應八、九、十3個等級)、初級(分別對應助理十一、十二2個等級和技術員十三級)內部不同等級崗位專業技術人員在競爭同一級別內上一等級的崗位時，須在下一等級崗位上聘滿三年或首次崗位等級競聘時在該崗位上已聘滿六年的可直接競爭同一級別內的最高等級崗位。

3、工勤技能人員競聘專業技術崗位條件

①取得所競聘崗位相應的專業技術職務任職資格，其中競聘職業資格準入控制的專業技術崗位，應取得相應專業技術準入資格;

②具有所競聘專業技術崗位要求的專業知識和工作能力;

③在本學校教學一線工作滿三年以上，現仍在教學崗位，且進三年年度考核均被確定為合格及以上等次;

④工勤技能人員原則上應參加相應層次專業技術崗位最低等級崗位的競聘。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇11】

為努力打造一支師德高尚、業務精熟、紀律嚴明、作風過硬的教師隊伍，根據長教【20_】20號文件精神，結合我校實際，特制定如下教師崗位業務大練兵活動實施方案。

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20_-20_年)》為指導，以z縣教育體育局“科學發展促均衡，全面發展提質量，和諧發展保穩定”年度工作基本思路為統領，認真落實《合肥市進一步減輕義務教育階段學生課業負擔的若干規定》，在鞏固我校前五屆教師崗位業務大練兵成果的基礎上，開展以“提能增效”為目標，以“優質設計、高效課堂”為主題的大練兵活動，全面深化師德師能建設，大力提升廣大教職工的思想素質和育人能力，為辦人民滿意的教育，建設一支德能兼備的教師隊伍。

二、練兵原則

1、全員參與。全鎮小學、幼兒園(含民辦幼兒園)在職教師。

2、立足崗位。學校、幼兒園(含民辦幼兒園)教師應以本人學科教學為平臺，將練兵內容與履行崗位職責所需的能力結合起來，創優爭先，實現本人教學的“提能增效”。

3、注重實效。各小學、幼兒園(含民辦幼兒園)根據本校、本幼兒園(含民辦幼兒園)教師自身的實際，有針對性地采取靈活多樣的練兵形式，努力在提高教學能力、解決教學中存在的實際問題上下功夫。

三、練兵主題

優質設計、高效課堂

四、練兵內容

緊緊圍繞z縣教育體育局提出的“提能增效”目標，開展主題為“優質設計、高效課堂”的崗位業務練兵活動。即每位教師都能設計出符合新課程教學要求的優質教學設計;每位教師都能根據教學的需要，設計精而少的課堂作業和課外作業，切實減負增效;每位教師都能熟練、恰當地運用現代教育技術手段輔助教學，已經安裝電子白板(班級多媒體系統)的學校，教師要能熟練地使用，實施高效教學。

五、組織領導

為保障本年度我校教師崗位業務大練兵活動健康、有序開展，中心校成立崗位業務大練兵活動領導小組，陶勇校長任組長，吳大勇、董飛虹、宋邦虎任副組長，張宏、彭圣保、劉文常、葉守良、錢朝平為成員，崗位業務大練兵活動領導小組下設辦公室，宋邦虎兼任辦公室主任，周業元、謝有忠、姜昌文為辦公室成員，辦公室設在中心校辦公室。

教師崗位業務大練兵辦公室要加強組織協調和檢查指導，保障大練兵活動的順利開展。各小學、幼兒園(含民辦幼兒園)也要成立由校長(園長)任組長的大練兵活動領導小組，具體組織實施本小學、幼兒園(含民辦幼兒園)練兵活動。

六、方法步驟

1、宣傳發動階段(3月上旬至下旬)

(1)制定方案。中心校根據縣局文件精神，成立組織，制定崗位業務大練兵活動實施方案，于3月底前報縣局教研室和電教設備科。各小學、幼兒園(含民辦幼兒園)要根據中心校崗位業務大練兵活動實施方案制定出本校、本幼兒園(含民辦幼兒園)具體實施細則。

(2)宣傳動員。中心校根據縣局的統一部署，召開校長、園長、教職工宣傳動員大會，在z小學舉行崗位大練兵活動啟動儀式。各小學、幼兒園(含民辦幼兒園)要組織全體教師學習相關法規、文件，領會精神，統一思想，提高認識，全面動員，創設濃厚的大練兵活動氛圍，激發教師的自覺性和主動性，積極練兵，教書育人。

(3)相關平臺準備。中心校在校園網上開出專門的崗位業務大練兵論壇專欄，用來發表教師的練兵心得文章。

2、學習培訓階段(4月上旬-4月中旬)

將學習教育活動納入校本培訓活動之中，成為學校、幼兒園(含民辦幼兒園)常規活動之一。精心制定學習計劃，切實組織好學習培訓工作。學習內容：《國家中長期教育改革規劃綱要(20_-20_年)》、《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要(20_-20_年)》、《合肥市“十二五”教育改革與發展規劃綱要》、《安徽省中小學辦學行為規范》、《關于開展全省規范中小學辦學行為專項行動的實施方案》、《合肥市進一步減輕義務教育階段學生課業負擔的若干規定》等應知應會的教育法律法規和上級文件。

3、大練兵活動實施階段(4月上旬至12月中旬)

①理論學習大練兵(4月上旬至4月中旬)。各小學、幼兒園(含民辦幼兒園)要積極組織全體教師開展以“教育法規”、“課改先進教育理論”為專題的集中培訓和自我學習活動;指導教師選擇研讀1—2本教育理論書籍。活動結束后，每位教師要提交不少于5000字的學習筆記和1篇不少于2000字的讀書心得(或以“優質設計、高效課堂”為內容的教學反思)。學習筆記有各小學集中保管，以備中心校檢查，讀書心得掛在中心校校園網上開出專門的崗位業務大練兵論壇專欄上，在此期間，各小學、幼兒園(含民辦幼兒園)應舉行學習心得交流、學習筆記展評活動，中心校在各小學、幼兒園(含民辦幼兒園)心得交流、學習筆記展評后，舉行優秀學習心得交流、學習筆記展評活動，教師的參與情況和取得的成績匯總后納入學校年度考核，促使全體教師加強理論學習，不斷提高業務素質。

②教學實踐大練兵(4月下旬至五月中旬)。每位教師在反思的基礎上，對照“優質設計、高效課堂”的相關要求，找出自己最迫切需要解決的問題，邊實踐邊研究，邊研究邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。促進自身的專業成長與發展。

③崗位練兵大比武(五月下旬至六月中旬)。全體教師均應參加崗位業務練兵大比武活動。比武活動的內圍繞“設計”、“課堂”;比武活動的形式有校內大比武、片級大比武、中心校大比武;比武活動的成績排名。既計單項名次，同時還計綜合名次。

校內大比武(五月下旬)。各小學、幼兒園(含民辦幼兒園)大練兵活動領導小組要切實組織好校內大比武活動，“優質設計”的`課堂教學設計結合課堂教學一并考評;“優質設計”的課堂作業設計部分結合課堂教學一并考評，課外作業重點考評平時作業的選擇、布置、批改、講評等情況;“高效課堂”通過課堂教學展示考評。各小學綜合考評名次前兩名的教師代表本校參加所在片大比武活動(一小、二小前四名的教師)，各幼兒園(含民辦幼兒園)綜合考評第一名的教師參加中心校大比武。

片級大比武(六月上旬)。在校內大比武的基礎上，各校推選出綜合名次前兩名的教師(一小、二小前四名的教師)，代表本校參加所在片的大比武活動。“優質設計”的課堂教學設計結合課堂教學一并考評;“優質設計”的課堂作業設計部分結合課堂教學一并考評，課外作業重點考評平時作業的選擇、布置、批改、講評等情況;“高效課堂”通過課堂教學展示考評。各片綜合考評名次前兩名的教師代表所在片參加中心校大比武活動。

中心校大比武(六月中旬)。參加中心校大比武分兩天進行，第一天參加大比武的教師集中在z小學，根據中心校指定的內容，在規定的時間、規定的考場獨立完成“優質設計”的課堂教學設計和作業安排設計，并抽出第二天課堂教學比賽的順序簽。第二天的課堂教學比賽，評委在考評選手的課堂教學的同時，并綜合考評選手的“優質設計、高效課堂”水平。綜合考評名次前兩名的教師代表中心校參加z教研片大比武。

七、總體要求

1、深入動員，廣泛宣傳

各小學、幼兒園(含民辦幼兒園)要組織全體教職工認真學習、領會縣局文件精神，不斷提高對開展大練兵活動重要意義的認識，明確大練兵活動的內容、目標和要求，增強參與大練兵活動的自覺性、積極性和主動性。

2、強化措施，獎優罰劣

一是要建立大練兵工作常態運行機制。二是要建立考核評價機制。把考試、考查、考核、評比結合起來，加強對練兵效果的考核。三是要建立獎懲激勵機制。把大練兵活動與人事管理、爭先創優結合起來。練兵成績作為教師崗位調整、職稱評聘、待崗培訓的重要依據之一。對教師崗位業務大練兵活動組織不力、練兵效果不明顯的學校，中心校在督查中將責令其重新啟動活動，嚴禁搞形式走過場。

3、豐富形式、扎實開展

各小學、幼兒園(含民辦幼兒園)在組織大練兵活動中，要按照“面向未來，全員參與，立足崗位，注重實效”的原則，通過多種形式廣泛組織廣大教師學習、培訓，周密部署實施;采取多種形式，組織開展群眾性練兵競賽活動，推進大練兵活動的深入開展。確保練兵質量和效果。

4、建檔立制、規范管理

各小學、幼兒園(含民辦幼兒園)在組織大練兵活動過程中，應為教師建立完善“教師專業成長記錄案”，做到一人一袋，教師的教學、教研、繼續教育等材料，特別是大練兵材料均應完整歸檔，學校、幼兒園領導應將規范管理意識入腦、入心，轉化為工作習慣和工作制度，持之以恒，自覺執行。為珍藏、展示教師和學校大練兵活動的成果，中心校對大練兵活動開展好的學校、幼兒園(含民辦幼兒園)和表現優秀的教師將給與表彰獎勵，中心校將對教師優秀的讀書心得(或教學反思)、教學設計、作業設計等匯編成冊。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇12】

為進一步做好我校職稱競聘工作，體現公平、公正、重能力業績，兼顧資歷的原則，根據市縣事業單位崗位設置有關精神，結合我校實際情況，特制訂本方案。

一、競聘對象

具有小學教師任職資格的我校在職在崗的教師。

二、競聘原則

根據教育局下達我校實際名額，在注重能力與實績的原則下進行競聘，職稱競聘必須由教師個人申報，考核小組由校長室、相關職能處室負責人組成，考核結果在一定范圍內公示。

三、量化辦法

第一項：職務(不累計積分)校級班子成員6分，處室主任計4分，副主任、年級組長及其他行政財務管理人員計3分，教研、備課組長計2分(以上任職達三年計全分，不足三年的折半計分)。

第二項班主任工作：任現職以來擔任班主任工作滿3年(2分)，任現職以內1-2年(1分)，申報職稱當年擔任班主任另加0.5分。

第三項教齡、資歷：教齡有一年計1分，專業技術職務每年計0.5分，

第四項學歷：中師2分，專科3分，本科4分，碩士5分。

第五項年度考核：任職以來年度考核優秀的一年1分，此項最高2分。

第六項：榮譽稱號

1.任現職以來，被各級政府或教育行政部門綜合表彰獎勵的，如記功、嘉獎、名教師、先進工作者、優秀共產黨員、師德標兵、優秀輔導員、模范班主任等，省級5分，市級4分，縣級3分，鎮校級1分;教育和其他部門聯合表彰的單項獎積分順次減1計分。

2.任現職以來分管工作成績突出，受國家、省、市、縣、鎮(校)表彰的校級領導分別計5、4、3、2、1分，中層正職折半計分，中層副職三分之一計分。

3.被評為學科帶頭人：市級5分，縣級3分;教學能手：市級3分，縣級2分

第七項：教育科研

1.教育教學論文：

a、在縣級組織的論文評比中，一等獎的得1.5分，二等獎的得1分。

b、在市級論文評比中，一等獎的得3分，二等獎的得2分，。

c、在國家和省教育主管部門組織的論文評比中，一等獎分別加5分、4分;二等獎分別加4分、3分;三等獎分別加2分、1分。

d、在市級、省級、國家級教育類報刊發表論文，分別加4、5、6分。論文必須是教育正規刊物(不包含增刊、專題集、專刊、內刊和論文集)，獲獎與發表論文必須經學校教科室審核確認，均以18分封頂，同一篇文章只記最高得分，不累計積分。

2.任現職以來，作為立項課題研究工作負責人的省級(3分)、市級(2分)、縣級(1分)，課題未結題的減半計分，參與課題研究，有一定研究成果的按負責人標準減半計分。

3.任職期內，堅持以學生發展為中心的教育理念，主動投身新課程實踐，教育教學效果好的加3分。積極參加校本教研，在學校、聯盟校組織的活動中開設講座或專題發言的沒參與一次計0.5分。(不超過3分)

第八項：工作業績

(一)指導的學生在正規報刊發表作品或由教育行政部門組織或批準的各級各類競賽中獲獎(不含優秀獎)，有多級獲獎或發表的，按該項最高標準計分。

(二)課堂教學

1、任現職以來，課堂教學競賽在市級以上獲等級獎的計5分，市級一二等獎的分別計4、3分，縣級一二等獎的分別計3、2分;公開課市級的3分，縣級2分。(同一課不重復計分)

2、近二年所任班級所教學科(指語文、數學、英語)在每學期期末調研成績居本年級上游的得20分，中游的得15分，下游的得10分。其他學科或非檢測到的學科的人員，根據任教學科的相關工作目標要求，由考核領導小組按A、B、C三等進行評分納入計算。

(三)工作量：任職期內周課時量低年級達16節，中年級達14節，高年級達12節，其他學科達14-16節為滿負荷計10分。經主管部門任命的學校干部按規定計算課時，男滿55周歲、女滿50周歲的減4課時計算工作量，課時不足的，每少一課時扣0.5分。任現職以來，任教畢業班主要學科3年(含3年)以上的加3分，不足3年的加1分;任職以前任教畢業班主要學科5年以上的加2分。

第九項：支教得分：到岡小工作以后(任現職以來)必須要有一年到偏遠薄弱學校支教或村小任教的經歷，支教一年的得5分，校級干部和特殊崗位人員不列入支教對象的可享受支教同等得積分。

第十項：繼續教育：任現職以來，參加學校或教育局組織的各類繼續教育或業務培訓且獲得相關合格證書或結業證書的，縣級得0.5分，市級得1分，省級得1.5分，國家級得2分。

第十一項：男教師55周歲以上(含55周歲)，女教師50周歲以上(含50周歲)或患重大疾病的人員，不受積分限制，在硬件符合的情況下經考核組通過后可照顧直接參加競聘。

五、其他說明

1、任現職以來，沒有在校級以上范圍開設過公開課、示范課、觀摩課的或年度考核不合格的不得參加競聘。

2、任職以來因從事有償家教、考試作弊并查實的，違反有關規定造成一定影響的不得參加競聘。

2、任職以來在市、縣局以上部門組織的各類檢查視導中被通報批評并未改正的不得參加競聘。

3、拒不服從領導分工，工作嚴重失誤或造成不良影響的，曠職或無正當理由逾期不歸連續超過15天的或因健康原因不能堅持工作達一年以上的不得參加競聘;

4、按積分高低和學科比例確定申報人員職數。在競聘同分的情況下，依次看教齡，時間長者優先;如競聘積分、教齡相同，專業技術任職年限長者優先。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇13】

為進一步深化教育人事改革，建立科學規范、公開公平的教師選拔聘任制度，加強和優化教師隊伍建設，促進我縣教育事業發展，根據上級有關文件精神，結合我鄉實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

通過全面推行教師競爭上崗和聘任制，深化學校人事制度改革，優化教師隊伍，調動教師工作積極性和創造性，形成充滿活力的競爭激勵機制，為發展優質教育打下堅實基礎。

二、組織領導

學校專門成立學校教師競聘工作領導小組及工作小組。組長：_，成員：_。領導小組負責制定方案、組織實施、過程監督、結果審定、選拔教師代表參與工作小組的工作。

三、崗位設置

學校共設45名崗位：

①中心校有崗37個：行政2名，財會1名、文印1名，校醫1名，計算機1名，體育1名，英語2名，后勤工作8名，教學崗20名;

②幼兒園4名;

③村校5名。

四、競聘對象

學校全體教職工。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇14】

為合理配置和有效利用我校人力資源，實現人員結構優化，調動工作積極性，提高工作效率，促進教育教學質量不斷提高，根據陽人社發(20__)1號文《關于事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》，結合我校實際情況，經學校人事管理制度改革領導小組集體研究，制訂范海中學教師崗位競聘工作實施方案。

一、崗位競聘的原則

1、按需設崗原則。根據學校教職工編制標準，結合學校現有教職工數量，科學合理設置管理、教學、教輔、工勤崗位。按崗聘任，按崗定責，按責考核。

2、雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自愿、協商一致”的原則，學校可以聘任或不聘任，教職工可以應聘或拒聘。

3、優化組合原則。堅持合理組合、優勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利于學校教學循環制的實施。

4、陽光操作原則。人事管理制度改革領導小組集體研究，規范操作，實施方案經教師大會討論通過并報縣教育局批準。堅持公開公正公平，公開編制、崗位設置、崗位職責任務、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結果，對申報崗位人員擇優聘任。

5、統籌兼顧原則。既任用年富力強的中年教師，又重視培養使用青年教師，同時維護老年教師的權益。

6、循序漸進原則。按照縣教育局《意見》精神，正確處理改革、發展與穩定的關系，穩妥做好人事改革工作，為崗位競聘工作深度實施積累經驗。

二、崗位設置與聘任

校級干部由教育局等上級主管部門實施聘任管理，中層干部由學校聘任管理，年級主任由校長聘任管理，班主任、語數英學科教師經雙向選擇由年級主任實施聘任管理，技能科專職教師由教務處聘任，委托綜合組教研組長管理，教輔后勤經雙向選擇由總務處實施聘任管理，教研組長由教務處實施聘任管理。

(一)行政及管理人員：

校級干部由上級主管部門聘任管理，中層干部由學校聘任管理，任期三年。

(二)年級主任：

1、年級主任由校長聘任管理，任期兩年。

2、崗位設置：3人，三個年級主任各1人;

(三)班主任：

1、雙向選擇，由年級主任聘任管理，任期一年。

2、崗位設置：12人;其中每年級4人。

(四)學科教師：

1、雙向選擇，由年級主任、教務處聘任管理，任期一年。

2、崗位設置：32人

語文:8人 數學:8人英語:6人體育:3人音樂:1人 美術:2人 科學：2人 勞技：1人 信息：1人

(五)教輔、后勤：

1、雙向選擇，由總務處聘任管理，任期一年。

2、崗位設置：6人

圖書室管理員：1人 檔案資料、文印：1人 門衛;2人 衛生管理：2人

三、工作量：

(一) 語數英每課時折基礎課時1.2;其他學科每課時折基礎課時1.0

(二)其他輔助崗位折算成工作量

衛生室：3課時;心理咨詢室：4課時;體育器材室：2課時;科學室：2課時;多媒體室：1課時; 勞技室：1課時;美術室：1;課時音樂室：1課時;電腦、網絡、網站維護：2課時;資產管理：1課時。

(三)其他崗位的工作量待績效工資方案出臺后由學校人事管理制度改革領導小組集體研究制訂，全體教師會通過后實施。

四、崗位職責、聘任條件

㈠競聘人員基本條件

1、擁護中國共產黨，忠誠熱愛教育事業，認真執行黨和國家的教育方針。能履行《教師法》規定的義務，承擔規定的法律責任。

2、遵守國家法律和校紀校規，具有良好的職業道德，堅持教書育人、管理育人、服務育人。

3、取得初中或以上《教師資格證》，具備相應崗位職務所要求的學歷、工作能力、專業知識水平。顧全大局，團結同志，服從分配，認真履職，能完成崗位職責和任務。

4、身體健康，能堅持正常工作，能承擔并完成所下達的各項工作任務。

5、20_年年度考核合格及以上。

㈡年級主任職責與競聘條件

1、年級主任職責

學校實行年級負責制。年級主任是年級師生的領導者，是本年級教育教學的組織者。其工作應向校長負責，接受教務處、政教處、團委等部門對教育教學工作的組織指導。

⑴全面負責并具體貫徹執行本年級師生、教育教學管理與各項活動，團結帶領年級師生、使年級具有凝聚力，爭取年級整體進步和均衡發展。

⑵根據學校工作計劃， 結合本年級的特點，制定年級工作計劃.使全年級師生有目的、有步驟地落實學校的教育教學工作計劃和年級的管理工作。

⑶督促本年級班主任、任課教師及時做好各項計劃，總結，按時上交有關材料，并負責檢查各項工作實施情況。

⑷參加學校行政例會，按月主動向學校有關處室匯報本年級工作情況，負責處理年級日常事務。

⑸組織開好每學期的年級段家長會，督促班主任、任課教師開展家訪與家長溝通工作。

⑹協助教務處，協調教研組，做好教學教研工作，配合抓好師生教學常規，配合做好課務協調、學籍管理等工作，維護本年級正常的教育教學秩序。

⑺協助團委抓好學生的學習與日常常規管理，形成良好的班風和學風， 組織、開展年級有意義的集體活動，配合做好學生獎懲、考評等工作。

⑻重視年級內師生安全法制教育與管理，協助處理年級學生中的突發事件。

⑼協助學校做好年級教師考核考績、評優等工作，對任課教師、班主任考評提出意見。

⑽關心年級全體教師的工作和生活，真誠傾聽教師的意見，充分調動教師的工作積極性，努力成為溝通學校領導、處室主任與教師的橋梁。

2、年級主任任職條件：

⑴有良好的師德修養，愛崗敬業，有奉獻精神，責任感強，敢挑重擔，勇于創新。

⑵知識面寬，業務能力強，有較強的文字表達能力、口頭表達能力和組織管理能力，具有縣以上骨干教師稱號或受到縣以上表彰者優先。

⑶身體健康，熱愛并善于做教師和學生的管理工作，有部門工作管理經驗、教研組長經歷或班主任工作經驗者優先，所帶教研組或班級有較好的績效。

3、年級主任待遇與權力

(1)享受學校中層副職待遇，并定期參加學校行政會。

(2)年級主任負責并主持本年級的全面工作，對本年級教育教學管理等方面有指揮權。

(3)年級主任對學校行政管理和涉及本年級的學校安排的工作有建議權和協調權。

(4)由年級主任組建本年級的教師隊伍，對所屬年級的教師有選擇權。

(5)學校中層干部競聘，優秀年級主任可優先考慮，年級主任在評職、評優等活動中，享有與班主任同等的優先待遇。

4、年級主任業績考核

⑴年級主任每學年需要做全年級工作總結，組織召開年級總結大會。

⑵按規定，年級主任兩年一聘，但每學年均需述職，采用全年級教師民意測驗，學校相關部門考核相結合的辦法，對年級主任工作實績評出優秀、合格、基本合格、不合格四個不同的等級。校務會根據考核結果并參考年級主任聘任條件決定是否繼續聘任該年級主任。

㈢班主任職責與競聘條件

1、班主任職責

班主任工作的根本職責是帶好班級、管好學生，主要職責參照學校教師管理考核細則和班級綜合評估辦法。

2、班主任競聘條件

⑴有高尚的思想道德素質，豐富的科學文化素質，良好的身體素質，健康的心理素質。

⑵有較強的法制觀念，做到依法執教。愛崗敬業，嚴于律己，為人師表。

⑶有積極、自覺、主動的工作態度，能夠關心學生、熱愛學生、尊重學生，嚴格要求學生。要有較強的組織能力和語言表達能力。

⑷考慮學科課時分配與人力資源有效利用，鼓勵語文、英語、數學、綜合各學科教師競聘班主任崗位，

⑸為保證專任教師的班主任經歷，鼓勵并優先考慮年輕教師、晉級晉優教師競聘班主任;

⑹具有下列情形之一者不得競聘班主任：嚴重違法違紀行為者;有體罰或變相體罰學生者;有亂收費、亂推銷行為者。上一學年班主任工作不稱職者。

3、班主任待遇、考核

⑴經考核，按月發放班主任津貼，按學期發放學期考核獎。

⑵按學年評選優秀班主任，另行獎勵。

⑶班主任在晉級評優等方面優先考慮。

⑷其他按照政策和學校規定應有的待遇和權利。

⑸考核辦法另見《范海中學班級創優考核辦法》。

4、如班主任崗位經競聘未滿，崗位競聘領導小組可以從未申報班主任崗位教師中，根據班主任競聘條件，通過領導小組表決確定符合崗位需要的教師擔任班主任。如符合條件的教師拒絕崗位應聘，在晉級評優中不予考慮。

㈣學科教師職責與競聘條件

1、學科教師職責

執行《教師法》中對教師提出的各項要求，主要職責參照學校綜合考評考核辦法。

2、學科教師競聘條件

⑴學科教師應具有相應的學歷、學科教學法知識，學科教學經驗;

⑵語數外學科教師要勝任學科教學，具有一定的教學教研能力、教學評價能力，能按照教學五認真要求認真實施教育教學工作;保證教學質量，優先聘任教學質量高的教師。

⑶音樂、體育、美術、科學與信息專職教師要具備專業技能素質，勝任學科教學;

⑷學科教師能勝任學科興趣小組、競賽輔導。

⑸嚴格遵守學校工作紀律，對嚴重違反“三要八不準”等師德要求與教育教學行為規范、不遵守校紀校規、家長有效投訴3次以上的教師不予聘任。

⑹身心健康，熱愛學生，為人師表。

五、競崗程序

1、成立學校崗位競聘工作領導小組，由校長任組長。通過教師大會選舉產生學校行政代表3名、教師代表4名，組成20__年學校人事管理制度改革領導小組，具體負責人事管理制度改革方案研究制定與崗位聘任工作的實施。

2、學校領導小組根據核定的編制，結合工作實際科學設置崗位，制訂崗位職責、待遇、聘任條件等。

3、向外公布所設崗位、職責、競聘條件、待遇和競聘辦法。由教職工權衡個人工作能力，自愿申報1--2個工作崗位，并提出申報理由和達到的預期目標等，也可在其他實行崗位競聘的學校申報崗位。

4、學校根據個人申請和校內各學科的崗位數額、工作量、聘任條件和競聘者的實際情況，按照一管理二教學三教輔后、勤的順序組織競爭上崗。

(1)校長聘任年級主任。

(2)年級主任聘任班主任、語數英學科教師。

(3)技能科專職教師由教務處聘任。

(4)總務處聘任教輔后勤人員。

(5)教務處聘任教研組長。

5、 上崗人員名單公示，公示時間為5個工作日。

6、若前輪未聘滿，學校可視情況組織空缺崗位下輪續聘。

7、落聘人員按(意見)文件精神調整為臨時崗位。

六、聘期合同簽訂

1、班主任、教學崗位聘期為一年，由校長委托年級主任簽訂，技能科專職教師由校長委托教務處主任簽訂。教輔后勤崗位由校長委托總務處主任簽訂。年級主任崗位聘期原則上為三年，由校長與年級主任簽訂。

2、應聘者與學校簽訂聘任合同后，在聘期內雙方均應嚴格履行合同規定的責任、權利和義務，任何一方不得擅自變更合同。教職工違背聘任合同有關規定者，學校可以解聘，被聘人員也可以辭聘。

3、崗位聘任期滿，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。

七、考核分配

1、考核與機制。

⑴建立完善教師崗位履責與績效評價制度(另見《范海中學教師管理考核細則》)，每學年對教職工履行崗位職責情況進行考核，考核結果作為續聘、解聘、調資、晉級、獎懲的主要依據。

⑵完善、調整學校各項績效考核與獎勵機制，形成工作過程考核與學期績效考核相結合、個人奮斗進取與年級團隊和諧共進相結合的一套科學完善的教師評價體系，進一步提高考核管理的功效，發揮機制導向作用，調動教師的工作積極性，形成良好的學校組織文化。

2、分配。

具體分配方案待績效工資實施方案出臺后，根據新的收入分配制度改革精神，由領導小組研究制訂并經全體教師大會通過，報教育局批準后實施崗位績效工資。績效工資的分配重實績、重貢獻，向優秀人才和關鍵崗位傾斜，合理拉開崗位待遇檔次，體現干多干少不一樣，干好干壞不一樣。

八、對落聘人員的處理

在本校的落聘人員可參與其他實行聘任制的學校的競聘，也可申請教育主管部門調整到其他缺編學校任教。不愿意參加學校競爭上崗、不愿與學校簽訂聘用合同的教職工，陽人社發(20__)1號文《關于事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》有關規定執行。

九、人事爭議處理

學校成立由行政和教職工代表組成的人事爭議調解小組，負責調解和處理人事爭議，做到及時公正合理的處理，切實維護學校和教職工雙方的合法權益。校內調解無效的，向縣教育主管部門(人事科、教育工會)申請調解。

十、其他

1、本方案經教師大會討論通過并報縣教育局審查批準后實施。

2、本方案未盡事宜按陽人社發(20__)1號文《關于事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》及上級部門有關政策規定執行。

3、本方案由學校人事管理制度改革工作領導小組組長負責解釋。

各位老師對以上方案有任何意見或建議，請以書面形式遞交校長室，自公示之日起兩日內有效。

教師崗位競聘上崗實施方案【篇15】

根據《寶坻區教育局區委編辦區人社局區財政局關于推進中小學教師“區管校聘”管理改革的實施意見》(寶教[20__]20號)文件精神和《寶坻區教育局關于推進中小學教師“區管校聘”管理改革的實施方案》的工作要求，結合學校實際，制定競聘工作實施方案如下：

一、成立組織機構

1.學校領導班子。班子成員：校長馬振峰、副校長王軍、副校長李德剛、教務主任田子新、德育主任李文平、總務主任杜志紅、教務副主任劉民、德育副主任銀寶剛、總務副主任郭金振。

職責：全面安排部署學校區管校聘工作。

2.“區管校聘”工作領導小組

組長：馬振峰(職務：校長)

成員：王軍(職務：副校長)、李德剛(職務：副校長)、田子新(職務：教務主任)、李文平(職務：德育主任)

侯振云(中共黨員)、田子金(教師代表)、

職責：負責組織實施學校區管校聘工作。

3.競聘工作小組。

組長：馬振峰(職務：校長)

成員：王軍、李德剛(職務：副校長)、田子新(職務：教務主任)、李文平(職務：德育主任)、劉民(職務：教務副主任)、銀寶剛(職務：德育副主任)

何艷萍(中共黨員)、管慶建(教師代表)、郭英杰(教師代表)

職責：負責制定學校區管校聘工作方案，組織實施教師開展競聘。

4.爭議調解小組

組長：馬振峰(職務：校長)，

成員：杜志紅(職務：總務主任)郭金振(職務：總務副主任)

職責：負責調解學校區管校聘工作過程中出現的爭議和矛盾，做好教師的思想工作。

二、設置工作崗位

1、學校基本情況：全校共有在編教職工72人，16個教學班，823名學生，借出9人,借入1人。

2、職稱情況：全校共有高級教師27人，一級教師36人，二級教師3人，職員(沒職稱新教師)6人。

3.崗位設置

全校共設77崗，包括：

(1)管理崗位9人：校長1人，副校長2人，教務主任1人，德育主任1人，總務主任1人，教務副主任1人，德育副主任1人，總務副主任1人。

(2)教學崗位:語文10人，數學13人，英語12人，物理6人，化學4人，生物3人，政治5人，歷史3人，地理3人，音樂1人，體育6人，美術2人，信息技術2人，科學1人，地方2人，校本1人，勞技3人。

三、組織教師競聘

1、個人申請

學校教職工填寫《寶坻區教育系統教職工競聘申請表》，正式在編人員填寫，交流輪崗人員，借調人員、直聘人員不用填寫。其中申請直接續聘的須經學校審核同意，并由學校報教育局審批。規定時間內無特殊原因不提交個人申請的，視作自動放棄競聘資格，自動放棄競聘的直接列入待崗培訓人員。競聘人的競聘資格由學校競聘工作領導小組審核。

2、直接聘用

凡符合以下條件之一的可以直接聘用：當年孕期、哺乳期、重病治療期間、三年內退休人員(不含未滿55周歲女高級職稱人員)、新招聘入職人員、交流輪崗人員、支教結束當年回原學校的教師、經教育局批準的人員、組織調動的人員(指區教育局擬定作為學校中層以上干部的人選)、學校管理崗位成員。

3、校內崗位競聘

組織所有教職工在本學校內競聘上崗，學校聘用上周期教師比例控制在不低于聘用崗位的90%。學校分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責等，參與校內競聘的教職工填寫競聘意向，學校競聘工作領導小組組織競聘。

競聘方式：

第一步完成直聘教師崗位聘任。

第二步向全體教師公布余下現有崗位。

第三步上交個人意向申請及資格查驗審核;

第四步根據教師個人申請，校“區管校聘”競聘工作小組組織競聘，競聘人員向競聘小組進行述職申請。

(1)報名人數大于競爭崗位數，那么競聘小組可按照思想政治和教學業績綜合打分按照高低進行聘用，由高到低聘用。

(2)報名人數小于或等于競爭崗位數，由競聘小組投票決定，同意的票數達到三分之二，此崗位競聘成功。

第五步第一次校內競聘如有空崗，“區管校聘”工作小組組織落聘教師二次競聘，按照第一次競聘方式再次對空崗組織教師進行第二次申請，直至滿崗。

第六步競聘小組對校內崗位再次審核，審核沒問題，然后表決通過，最后競聘結果公示(5個工作日)。

4、區內跨校、跨鎮(街)競聘

參照區教育局實施方案進行，區教育局統一公布校內競聘(鎮域內跨校競聘)競聘后各學校的空缺崗位，落聘人員向意向學校遞交申請，參加跨校競聘。競聘范圍要求：教師在所屬學區片的各學校競聘;跨校競聘只限報一所學校，但可以多個崗位，或服從學校分配，高學段教師可到低學段學校競聘。跨校競聘由各校競聘工作領導小組根據崗位要求，按需選定初步人選，報區教育局審核同意后聘用。

5、統籌調劑

對經過兩輪競聘后仍未上崗的教師，區教育局根據實際需要進行一次性統籌調劑安排工作崗位。

6、待崗培訓

對沒有競聘上崗且不服從組織統籌調劑安排工作的，由教師進修學校牽頭組織待崗培訓，待崗培訓期不超過12個月。

7、辦理手續

各類聘用人員在聘用學校公示無異議后，按規定辦理人事調動和聘用手續，崗位變動情況經區教育局審核后，報區人社局備案。

8、有關人員

(1)關于孕期哺乳期人員

孕期、哺乳期人員須提供區級以上醫療機構的診斷證明、出生證明和有關診斷材料。

(2)關于重病人員

重病人員指患有現醫療條件下短時間內難以治愈的，原則上按規定程序須連續請假6個月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須提供區級以上綜合性醫療機構出具的診斷證明，原始病歷、病假期間的所有處方、發票等材料。重病人員須在校內公示無異議后，報區教育局審核確定。

(3)關于待崗人員

沒有競聘上崗且不服從組織統籌調劑安排工作的，進行待崗培訓，以6個月為一周期進行考核，培訓考核合格的，由區教育局統籌安排工作，培訓考核不合格的，繼續培訓。考核合格不服從組織統籌調劑和兩個周期考核均不合格的人員，待崗培訓時間滿12個月后，教育系統按照相關程序辦理辭退手續。待崗培訓期內，只發放基本工資和50%的基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資和工作性津貼。超過6個月未上崗的，不參加年度考核，取消年度評優晉級的資格，不享受正常增加薪級待遇。待崗期間不計算工作年限。

四、保障政策和措施

1、嚴格規范操作程序。堅持公開、公平、公正，做到程序規范，陽光操作，充分保障教職工的知情權、參與權、監督權。學校要完善《學校章程》，制定的教職工崗位競聘方案，要經教職工代表大會和全體教師大會審議通過。

2、完善維權保障機制。區教育局要健全教職工維權服務機制，學校要建立教職工申訴制度，暢通教職工充分表達訴求的渠道，對學校與法律法規不符的人事管理行為，堅決予以糾正。

3、落實保障政策待遇。健全教師績效考評與分配體系，對鄉村教師給予適當政策傾斜，按照不超過現行績效工資水平的10%增加績效工資總量，按照標準核定分配;落實教師工資不低于公務員現行工資水平，體現“多勞多得、優勞優酬”;落實“200+”鄉鎮工作補貼，推動鄉村教育振興均衡發展