二是教育資源開放共享。區(qū)塊鏈、生成式人工智能等技術(shù)的迅速發(fā)展，加速高等教育優(yōu)質(zhì)資源流通與共享，同時(shí)也推動(dòng)教育資源生產(chǎn)從人力為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)協(xié)同共創(chuàng)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源批量化、定制化和高效化開發(fā)，為高校教師開發(fā)、利用優(yōu)質(zhì)教育資源賦能。

三是師生素養(yǎng)全面提升。隨著生成式人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)與高等教育教學(xué)的深度融合，師生數(shù)字素養(yǎng)成為掌握教與學(xué)的關(guān)鍵要素。教師由關(guān)注教轉(zhuǎn)向教與學(xué)的互動(dòng)，由關(guān)注平面式課程內(nèi)容轉(zhuǎn)向搭建立體化知識(shí)體系，更加重視對學(xué)生高階能力的培養(yǎng)，而不只是學(xué)科知識(shí)的獲取。

四是教學(xué)模式智慧多元。學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)、自適應(yīng)系統(tǒng)、AI助教等輔助教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)模式改革創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)模式從“師—生”二元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫煛獧C(jī)—生”三元結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場景理解、教育資源適配、教學(xué)過程調(diào)節(jié)等目標(biāo)，助力教師差異化地“教”和學(xué)生個(gè)性化地“學(xué)”。

五是教育評價(jià)多元科學(xué)。數(shù)字技術(shù)賦能全學(xué)段全過程評價(jià)，借助師生數(shù)字畫像和可視化技術(shù)，將教育評價(jià)范圍拓展至“一切的教育和教育的一切”，促使評價(jià)方法從“始于假設(shè)”的小數(shù)據(jù)評價(jià)走向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的大數(shù)據(jù)評價(jià)，有力支撐開展更全面客觀的評價(jià)工作，提供更個(gè)性精準(zhǔn)的支持服務(wù)。

高等教育數(shù)字化的新范式

面對數(shù)字化浪潮，世界各國基于各自面臨的特定歷史背景、現(xiàn)實(shí)需求，以及技術(shù)條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)行了卓有成效的高等教育數(shù)字化實(shí)踐探索。報(bào)告圍繞育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制四個(gè)維度，深入分析了數(shù)字化重塑的高等教育新范式。

一是更加個(gè)性精準(zhǔn)的育人方式。強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能的個(gè)性化、情境化、協(xié)同化育人。形成強(qiáng)交互、沉浸式的虛擬教學(xué)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、智能支持的精準(zhǔn)教學(xué)，無邊界、混合化的彈性學(xué)習(xí)和基于生成式人工智能的個(gè)性化學(xué)習(xí)。以育人方式變革促進(jìn)人技融合，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維、協(xié)作溝通能力、數(shù)字素養(yǎng)等，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的大批創(chuàng)新人才。

二是更加開放共享的辦學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)改革相對獨(dú)立的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的開放化、多元化、融通化辦學(xué)。構(gòu)建跨國合作辦學(xué)與跨校學(xué)分互認(rèn)、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源融通辦學(xué)、基于智能平臺(tái)的產(chǎn)教融合辦學(xué)和元宇宙支持的無校區(qū)開放辦學(xué)形態(tài)。在此基礎(chǔ)上，通過人機(jī)協(xié)同、人機(jī)互助的辦學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)過程、技術(shù)應(yīng)用、人文關(guān)懷融為一體，形成智能化、協(xié)同化、一體化的辦學(xué)格局。

三是更加高效靈活的管理體制。強(qiáng)調(diào)數(shù)字化理念引領(lǐng)下的頂層管理體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的扁平化、精準(zhǔn)化、靈活化管理。打造基于智慧校園的數(shù)字化治理、基于數(shù)據(jù)大腦的業(yè)務(wù)流程再造、全過程智能在線教育管理和基于區(qū)塊鏈的協(xié)同與信任管理。基于數(shù)字化教育管理平臺(tái)，綜合分析教育管理數(shù)據(jù)、公共管理數(shù)據(jù)，在決策制定、結(jié)果分析、風(fēng)險(xiǎn)評估、政策優(yōu)化等方面為管理者提供幫助，實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)、更加科學(xué)的過程管理。

四是更加規(guī)范可靠的保障機(jī)制。強(qiáng)調(diào)打破單一技術(shù)布局和技術(shù)變化造成的技術(shù)壁壘，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)實(shí)可靠的綜合化、智能化、便捷化保障。強(qiáng)化數(shù)智融合的智慧校園一體化保障、人本取向的教育服務(wù)伴隨式保障、“校—企—政”聯(lián)動(dòng)的教育安全保障和跨界互通系統(tǒng)規(guī)范的教育質(zhì)量保障。進(jìn)一步拓寬教育服務(wù)的保障渠道，推動(dòng)支撐保障機(jī)制從封閉、孤立走向開放、合作，確保高等教育安全、健康、優(yōu)質(zhì)、高效、可持續(xù)發(fā)展。

高等教育數(shù)字化的新路徑

面對數(shù)字技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和迭代演進(jìn)，高等教育須以數(shù)字化為引擎，超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、提升效益為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，加速數(shù)字教育、數(shù)字科技、數(shù)字人文、數(shù)字倫理建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的高等教育新生態(tài)。

一是創(chuàng)設(shè)數(shù)智融合的教育數(shù)字化基礎(chǔ)環(huán)境。加快數(shù)字化設(shè)施系統(tǒng)升級、服務(wù)升級和功能升級，推動(dòng)教育大數(shù)據(jù)中心建設(shè)，完善各國數(shù)字教育公共服務(wù)門戶，推動(dòng)平臺(tái)互聯(lián)互通、資源共建共享。協(xié)同制定和推廣更加統(tǒng)一的教育數(shù)字化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和更新機(jī)制、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和交換格式、安全協(xié)議和隱私保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。

二是構(gòu)建靈活開放的數(shù)字化學(xué)習(xí)成果互認(rèn)機(jī)制。探索被廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的數(shù)字教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評估體系，建立國際學(xué)分轉(zhuǎn)換準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)成果認(rèn)證流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)分銀行、微證書、數(shù)字認(rèn)證、電子文憑等互認(rèn)互通，推動(dòng)建立可靠、透明的數(shù)字化學(xué)習(xí)過程和成果互認(rèn)信息管理系統(tǒng)，確保數(shù)字化學(xué)習(xí)過程與成果可追溯。

三是培育數(shù)字素養(yǎng)持續(xù)提升的高水平教師隊(duì)伍。建設(shè)國際教師協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，增加教師數(shù)字社會(huì)交往、數(shù)字技能提升、數(shù)字倫理修養(yǎng)等交流新途徑。充分利用數(shù)字化手段，常態(tài)化組織開展數(shù)字技能培訓(xùn)，促進(jìn)教師互學(xué)互鑒，培養(yǎng)教師跨學(xué)科和跨文化教學(xué)能力，以適應(yīng)不同背景學(xué)生的需求，提高教學(xué)的包容性。

四是制定教育數(shù)字化技術(shù)倫理安全規(guī)范。加強(qiáng)安全監(jiān)管方面的國際合作，建立風(fēng)險(xiǎn)隱患監(jiān)測、評估及應(yīng)急響應(yīng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全、個(gè)人隱私保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、反算法歧視等相關(guān)法規(guī)建設(shè)，制定數(shù)字教育技術(shù)產(chǎn)品質(zhì)量和安全標(biāo)準(zhǔn)，建立技術(shù)倫理和安全規(guī)范，強(qiáng)化師生數(shù)字倫理和安全教育培訓(xùn)。

五是完善數(shù)據(jù)賦能的高等教育治理體系。加速推進(jìn)信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)平臺(tái)深度整合和一體化建設(shè)，推動(dòng)教育決策和治理向以數(shù)據(jù)為核心的模式轉(zhuǎn)變，完善數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的質(zhì)量保證和評價(jià)體系，鼓勵(lì)探索人工智能輔助教學(xué)、學(xué)習(xí)新形態(tài)，強(qiáng)化以人工智能為核心的學(xué)科交叉，更新研究范式，探索數(shù)智時(shí)代的產(chǎn)學(xué)研深度融合路徑。

六是共建高等教育數(shù)字化研究網(wǎng)絡(luò)與合作平臺(tái)。建立國際高等教育數(shù)字化研究與合作聯(lián)盟，協(xié)同推進(jìn)數(shù)字教育規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測評估，開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、數(shù)據(jù)安全管理、數(shù)字倫理風(fēng)險(xiǎn)防范和隱私保護(hù)等方面的研究與合作，持續(xù)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源在全球范圍共建共享，為人類命運(yùn)共同體建設(shè)貢獻(xiàn)高等教育的強(qiáng)大力量。

教育數(shù)字化既是世界各國應(yīng)對科技和教育雙重變革的優(yōu)選路徑，也是我國搶占科技競爭和未來發(fā)展制高點(diǎn)的關(guān)鍵之舉，更是我國建設(shè)教育強(qiáng)國實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的先手棋。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。作為時(shí)代發(fā)展的引領(lǐng)者、時(shí)代變革的先行者，加速高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行。面向未來，我們要適應(yīng)和把握數(shù)字變革歷史機(jī)遇，乘勢而上、順勢而為，秉持“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”的理念，推動(dòng)高等教育數(shù)字化變革走向深入；堅(jiān)持“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運(yùn)行”的要求，構(gòu)筑開放、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、安全、可持續(xù)的高等教育體系，打造更加公平、更高質(zhì)量、更加美好的高等教育。以積極進(jìn)取的姿態(tài)融入新時(shí)代、奮進(jìn)新征程，將數(shù)字化帶給高等教育的無限可能變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實(shí)，為人類社會(huì)永續(xù)發(fā)展作出全局性、先導(dǎo)性貢獻(xiàn)。

（作者：楊宗凱，系武漢理工大學(xué)校長，教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)主任）