教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。捧著一顆心，不帶半根草去。下面是小編為大家帶來的高中班主任學校培訓方案，希望大家能夠喜歡!

高中班主任學校培訓方案1

一、指導思想

以科學發展觀和國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以基礎教育課程改革為核心，切實加強我校教師隊伍內涵建設，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，注重培訓的針對性和實效性，促進教師專業化成長，努力造就一支師德高尚，業務精湛，結構合理，充滿活力的高素質的教師隊伍，推動我校教育事業健康、優質、和諧、均衡發展。

二、培訓目標

培訓的最終目標是：以成就教師來成就學生，以成就教師來成就教育。

具體培訓目標：

1、加強師德學習，強化責任意識和服務意識。加強職業道德學習，熟悉教育教學法規，倡導新風尚，塑造新形象，進一步推進我校教育教學走向制度化、人本化。

2、開展好書分享活動，加強教師個人自修。通過開展校內讀書活動， 加強教師的自修學習，營造濃厚的文化氛圍，推進校園文化建設。

3、開展現代教育技術課題研究，以課題研究為推手，以打造課題研究為平臺，鍛煉和發展教師隊伍，強化教師的自修學習，促進提高教師的專業發展水平。

4.開展信息技術培訓， 提升教師信息化技能水平提升。

三、培訓形式

(一)集中與分散分類分層培訓相結合，輔導與自學相結合;

(二)傳統師資培訓方式與網絡教育手段培訓相結合;

(三)“走出去”與“請進來”相結合;

四、培訓主要內容

1、教師心理健康教育專題

2、教師職業規劃專題

3、教學方法和策略研究專題

4、信息技術技能培訓

五、培訓具體安排

雙周周二下午集體學習

第八周：教師心理健康教育講座(聘請專家)

第十周：教師職業規則講座(聘請專家)

第十二周：教學方法與策略分享(本校老師)

第十四周：好書分享(本校教師)

第十六周：信息技術技能培訓(章校)

第十八周：如何開展教學敘事研究。(本校教師)

高中班主任學校培訓方案2

一、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平;理解并初步掌握課程標準;形成教育教學能力;提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

二、培訓對象

2020年__月進入我校的新教師。

三、培訓形式

教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合;交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

四、培訓內容

1、師德修養培訓：著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

2、教學常規培訓：著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規范、要求和教師的基本職責，規范新教師的教育教學行為。

3、教學技能培訓：著眼于培養新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

五、基本做法與要求

1、對新教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。

2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于30節，并寫出聽課感想;指導教師聽新教師課不少于10節，并要對所聽的課給予點評指導。

3、學校利用星期六的'時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業(布置、批改、檢查)輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鉆研業務的良好習慣。

4、新教師要制定好個人計劃，根據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

六、培訓考核驗收

新教師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行。考查考核內容側重于政治表現、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

考核驗收的內容及負責部門：

1、理論學習考試，由教科室負責。

2、新教師與指導教師聽課情況，由教務處協同級部進行檢查。

3、新教師匯報課、教師基本功比賽，由教務處、教科室負責。

4、培訓學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各1篇，由教務處負責。

高中班主任學校培訓方案3

一、語文作文教學專項培訓

培訓時間：x月x日，上午8：10，時間一天。

培訓地點：x高中x

培訓主題：__教授——快樂語文教學方法

參加人員(8人)：__

二、后備干部培訓

培訓時間：x月__日

上午8：30—11：30 下午1：30—4：30

參加人員：__

培訓內容、日程安排：

三、名師團隊建設工程人選培訓

培訓時間： x月x日—__日

培訓內容：了解和學習最新的教育理論和方法;提高實施新課程課堂教學的實踐能力;培養教科研能力，促進專業自主發展;解讀名師成長之路。

參加人員：__

四、__省高中教師遠程研修

(一)研修時間：

(二)研修內容：

以教育部各學科修訂后的《義務教育課程標準》內容框架，分上、下篇。上篇1個模塊，包括課程標準的頂層設計(課程定位、性質、課程目標、設計思路等)，課程標準修訂背景和主要修訂內容。下篇5個模塊，按課程內容板塊或圍繞基于課程標準的教學設置專題。

(三)研修名單及地點

(四)研修要求

1、保質保量培訓任務。

指導教師：全程參與課程學習，瀏覽、點評本學科教師作業，回答學員問題。

研修組長：組織、督促本組教師認真學習，瀏覽、點評本組教師作業。

學員：每專題一個作業，不得少于600字;學完專題學習引導所列內容，完成回饋練習;每專題發帖不少于5次，共發帖不少于40次;參加在線研討，每次研討發帖數不少于3個;閱讀各專題課程簡報并發帖;全程參與本組磨課，完成本人承擔的磨課任務，其中發文章1篇或網上發帖5次以上;參加研修組的各項研修活動。

2、全程參與，守時守紀

強化時間意識、紀律意識。全員參與、全程參與，不得無故缺訓，保證學習時長。通過簽到、點名、抽查等措施，加強集中研修期間的過程管理，確保每位教師每天都能“來得了，坐得住，學得好”。

3、培訓要修身養德。

每一名參加遠程研修的教師搞好個人修養，克服浮躁心和敷衍心，認認真真、兢兢業業地做好研修學習，加強反思與提升。獨立完成作業和跟帖，堅決杜絕抄襲和粘貼， 一經核實，培訓考核為不合格。

(五)研修考核

1.參訓教師、指導教師、研修組長達到合格標準，語文、數學、英語在信息管理系統個人電子帳戶記入A類學分24分，其他學科計入18分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員不計學分。

2.將研修數據、參訓表現納入級部位次管理與教師個人期末考核。

高中班主任學校培訓方案4

一、培訓目的

本次培訓以進一步聚焦到“二期課改”的實施和課堂教學改革，努力提高教師整體素質，提升教育教學的質量和水平為目的，貼近課堂教學實踐，著重解決“二期課改”推進中迫切需要解決的問題，通過理論學習、案例剖析和交流研討，提高教師對二期課改的.認識，增強工作中的信心，改進教育教學行為，積極倡導和實施有效教學，提高課堂教學效率。

二、培訓主題

課堂教學的有效性

三、培訓內容

因各科在課改推進中遇到的問題不同，教師的情況不同，為增強培訓的針對性，切實解決教師面臨的問題，故本次培訓內容不作統一規定，各科教研員根據學科教師所面臨的共性和難點問題，選擇組織培訓內容。

四、培訓方式

本次培訓采取集中培訓的方式。集中培訓的時間為1天。在培訓過程中，各科會根據培訓內容，組織專家報告、教師經驗交流、分組討論、集中交流等多種形式，提高教師的參與度，從而達到提高培訓實效性的目的。

五、培訓考核

本次培訓屬于教師培訓，全程參加集中學習并完成培訓作業者，可獲得2個學分。教師按要求參加集中學習，不遲到、不早退，若有事請假，需出具學校蓋章的請假條。培訓作業需在培訓結束后的一周內，掛在區教育信息網教育論壇相關學科論壇上。

六、培訓安排

本次培訓地點：z區教師進修學院(具體教室安排見當天電子屏幕);培訓時間：原則上高中安排在__日，但因學科不同，其中有些變化，具體請看培訓安排一覽表。(另各學科各年段參加培訓的對象不同，請參看表中對象一欄)早上培訓時間為8：00-11：30，下午培訓時間為12：30-3：30。若當天下午繼續培訓，統一安排午餐。

高中班主任學校培訓方案5

一、指導思想

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實市教育局《關于全面開展中高中校本培訓工作的意見》，我校以教育部頒發的《中高中教師繼續教育規定》《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的培訓模式，充分發揮培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標

緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育教學質量奠定基礎，同時促進教師向現代型教師轉變。

1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓機制。

2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

3、掌握現代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力和撰寫教學反思、博客的能力。

三、培訓對象和內容

(一)培訓對象：全校教學崗教師。

(二)培訓內容：

1、以教育法規為主的師德培訓

以 “三個面向”教育思想為指導，以《教育法》《義務教育法》、《教師法》《未成年人保護-法》和《中高中教師職業道德規范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業道德觀，提高思想修養及心理素質，強化教師自身修養，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

2、以新課程為主的現代教育理論培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》及學校組織的教師讀書為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、以信息技術為主的教育教學技能培訓

隨著規范學校的創建，以及專有教師的配備，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓;一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網絡的管理，博客、電子白板應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養成善于交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。

4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓

教育科研能力是教師培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。

5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓

作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。

四、培訓方式和方法

(一)基于網絡的開放的培訓方式。

利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

(二)基于校園的培訓方式。

以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。

采用三級培訓機制：

1、校級培訓：學校經過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。

3、自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案(方案經校本培訓工作小組審核通過后方可執行，并進行評價考核學分)學校為教師建立成長檔案。

(三)校際之間合作培訓形式

與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。

五、措施：

(一)提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

(二)加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。

(三)走出去，請進來。進一步深化支教活動，與兄弟學校每學期進行有計劃的互動交流。如：交流教改觀念 → 互聽教改課并進行研討→教改展示課。

(四)發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

(五)校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

(六)師徒結對，開展好青藍工程，充分發揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。

(七)學校根據課題和業務研究需要，以“讀書”為載體，以開展“校園文化”活動為契機購買相關教育書籍，教師完成自學筆記、讀書心得。

(八)為每位教師建立業務成長檔案，及時收集相關資料和成果。

(九)加強校本培訓的過程管理，注意培訓效果，做到“六有”，有考勤記載，有培訓講稿，有自學計劃、學習筆記、體會(或反思材料)，有活動總結，有階段性檢查記載，有考核獎懲兌現記載。

(十)進一步強化校本培訓檔案管理，指定專人負責，專柜保管，確保檔案規范詳實，使校本培訓工作有序開展。

六、管理與考核：

(一)管理

教師培訓實行學時學分管理。上級規定各種培訓的學時學分，學校負責組織實施，培訓者進行記錄，學期末，由學校負責繼續教育人員記錄教師參加培訓的學時和學分。

培訓過程中要做好培訓記錄(包括：培訓時間、培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等)。

各項培訓統籌安排，統一協調，培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。考核結果納入教師業務考核內容。每次培訓結束后要有專題匯報，對教師進行移植培訓。

(二)考核。

每學期末對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，并將考核結果納入教職工工作綜合考評。考評采取記分制，具體細則如下：

1、按時參加每次校本培訓活動記6分，缺席一次扣2分;

2、參加校外各級培訓活動每次記2分;

3、按時上交各類材料，每份記1分;

4、主持校本培訓活動每次記3分;

七、組織領導

成立校本培訓領導小組，了解學校教師教育教學水平實際現狀;明確學校教師隊伍建設發展目標;制訂校本培訓整體方案;落實校本培訓具體活動;評估教師參加校本培訓的實際效果。