人才培養(yǎng)方案書篇5

【摘要】：教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成[20__]6號）》一文中，提出職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢，科學準確定位，緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)，要圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高構(gòu)建專業(yè)體系。因此，我校應(yīng)該立足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特點與發(fā)展，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，構(gòu)建起廣告策劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案的動態(tài)調(diào)整機制。

【關(guān)鍵詞】：高職;廣告策劃;人才培養(yǎng);機制

一、課程體系要體現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律

按照廣告策劃崗位、以及廣告運作的一般流程與規(guī)律，為了循序漸進地塑造學生廣告策劃的相關(guān)能力與素養(yǎng)，20__級專業(yè)人才培養(yǎng)方案在幾大教學模塊不變的前提下，把主干核心課程在學年、學期的順序做了調(diào)整，讓課程體系更系統(tǒng)、更符合崗位能力的需求與學生學習的規(guī)律。如《廣告學概論》由原來的第三學期調(diào)整到了第二學期，這樣可以讓學生盡早地接受廣告專業(yè)知識的洗禮，明確專業(yè)方向，找準自己的定位，為制定未來的廣告人職業(yè)規(guī)劃做好思想準備;廣告策劃創(chuàng)意工學模塊幾大核心課程則按照廣告運作的規(guī)律與流程調(diào)整編排課程在學年、學期的順序，《廣告調(diào)研》、《廣告文案》、《廣告創(chuàng)意》、《品牌推廣》、《廣告媒體》、《促銷策劃》等課程的安排都體現(xiàn)了這一理念。

二、根據(jù)人才培養(yǎng)需要有課程更新或替換機制

廣告與策劃專業(yè)，不僅要培養(yǎng)學生系統(tǒng)化的策劃理論，更要求學生能把系統(tǒng)化的策劃理論嫻熟地運用到具體的類別項目策劃中，從畢業(yè)生的工作情況反饋中，策劃的實際運用能力與其崗位工作能力成正比。希望通過《地產(chǎn)策劃》這門課的開設(shè)，讓學生能舉一反三，知道如何把所學專業(yè)廣告策劃知識與具體類別項目策劃有效融合，同時為畢業(yè)生的工作找到更多的崗位結(jié)合點。

在基本素質(zhì)模塊中，原來的《設(shè)計素描》和《設(shè)計色彩》調(diào)整為《基礎(chǔ)設(shè)計素描》和《基礎(chǔ)設(shè)計色彩》。廣告與策劃專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)一直比較復雜，從近幾年的班級學生構(gòu)成來看，有美術(shù)基礎(chǔ)較好的美術(shù)生，有愛好美術(shù)并且有一定美術(shù)基礎(chǔ)的文理生、體育生、音樂生，還有相當一部分是毫無美術(shù)基礎(chǔ)的各科學生。雖然，廣告與策劃專業(yè)對學生的美術(shù)基礎(chǔ)，不似其它如裝潢、電美等純設(shè)計類專業(yè)的要求那幺高，但基本的美術(shù)素養(yǎng)還是必須的。因為，良好的美術(shù)素養(yǎng)，不僅能為本專業(yè)學生學好廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計等課程打下良好的美感與設(shè)計感基礎(chǔ)，也是進一步從整體上全面提高廣告策劃能力不可或缺的重要一環(huán)。現(xiàn)實問題如何解決，原來的《設(shè)計素描》和《設(shè)計色彩》課程從教學內(nèi)容與對學生的素質(zhì)要求來說，不太事宜美術(shù)底子薄、甚至沒有美術(shù)基礎(chǔ)的本專業(yè)學生學習，學習效果差強人意，而《基礎(chǔ)設(shè)計素描》和《基礎(chǔ)設(shè)計色彩》課程，不僅兼顧了美術(shù)基礎(chǔ)好的學生，也能兼顧美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學生，特別對后者，我們覺得更會激發(fā)他們的`學習興趣，取得較好的教學效果。通過課程的調(diào)整，廣告與策劃專業(yè)這幺一個現(xiàn)實問題存在，即一方面，學生普遍美術(shù)基礎(chǔ)差，另一方面基本的美術(shù)素養(yǎng)又必須讓學生掌握的矛盾就得到了很好解決。

三、課程名稱更加確切規(guī)范

《地產(chǎn)策劃》修訂為《地產(chǎn)廣告策劃》，這樣更明確了這門課的主旨與課程定位。這門課黃璜老師是實踐者，20__級大三上學期第三單元已經(jīng)上了這門新課。上課前，通過與黃璜老師溝通，感覺短短的四周實踐詳盡地把地產(chǎn)策劃的內(nèi)容講解到位不太現(xiàn)實，所以當時的課程內(nèi)容主要放在了房地產(chǎn)廣告策劃與創(chuàng)意上。現(xiàn)在這門課明確命名為《地產(chǎn)廣告策劃》，可以在內(nèi)容架構(gòu)上更具有廣告策劃專業(yè)定位的針對性，而且實踐上也更容易操作。

四、課程替換更符合崗位工作需要

在廣告設(shè)計工學模塊中，矢量圖形設(shè)計處理軟件課程調(diào)整為《Illustrator》，替換了一直教學的《CorelDRAW》課程。替換的依據(jù)，一是Illustrator以其強大的功能和體貼用戶的界面已經(jīng)占據(jù)了全球矢量編輯軟件中的大部分份額，一線設(shè)計師當下多采用Illustrator進行設(shè)計，一些從事廣告設(shè)計的畢業(yè)生的反饋也證明了這一點，這種背景下，CorelDRAW略顯不合時宜了，也不能滿足學生畢業(yè)后從事廣告設(shè)計崗位對相關(guān)軟件的要求;二是其他設(shè)計專業(yè)軟件教學已經(jīng)完成了《Illustrator》課程取代《CorelDRAW》課程教學的變革，如我系裝潢藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)。所以，無論從時代的對技術(shù)提升的要求，還是專業(yè)學科應(yīng)該順應(yīng)時代變化而變革的層面上來說，《Illustrator》取代《CorelDRAW》勢在必行，這本質(zhì)上也是為了提高學生專業(yè)技能與提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的一項舉措。

五、課程教學大綱更加強調(diào)新媒體背景下的專業(yè)與崗位能力的銜接

眾所周知，網(wǎng)站、電子商務(wù)、智能手機等新媒體出現(xiàn)，改變消費者與廣告主的認知與溝通方式，諸如電視、報紙等傳統(tǒng)媒體對消費者而言魅力不再，消費者的偏愛開始逐漸轉(zhuǎn)移到新媒體上，這樣就形成了新的廣告媒體傳播生態(tài)，廣告營銷進入了社交媒體時代。那幺在這種背景下，廣告公司傳統(tǒng)的廣告業(yè)務(wù)也開始轉(zhuǎn)向依托新媒體的整合營銷傳播上來，對廣告人才需要也更加重視具有新媒體意識的復合型人才。為適應(yīng)新媒體的變革，一些課程在教學大綱上要加入有針對性的新內(nèi)容。如《廣告創(chuàng)意》課程，原來的課程內(nèi)容大多重點放在平面與影視廣告的創(chuàng)意上，以后可以添加互動式新媒體廣告的創(chuàng)意;如原來的廣告文案崗位，文案人員寫出的文案只需考慮傳統(tǒng)媒體發(fā)布的適應(yīng)性即可，那幺現(xiàn)在更多的文案是用在新媒體上傳播的，針對新媒體消費者的文案創(chuàng)意就要針對性、引導性與簡練性，這樣才符合電子商務(wù)的品牌新媒體傳播特點，。在原來的廣告文案教學大綱里，沒太重視新媒體廣告文案的創(chuàng)意，所以，20__級廣告文案的寫作，就要加入新媒體廣告文案的創(chuàng)意與寫作的內(nèi)容，增加適合網(wǎng)絡(luò)傳播與手機平臺傳播的文案內(nèi)容;《市場營銷》課程，要加入社交媒體時代下事件營銷的內(nèi)容，讓學生明確新媒體廣告營銷活動互動性當下的價值與魔力。其它課程大綱都有亟需加入或強化新媒體融合的內(nèi)容。

人才培養(yǎng)方案書篇6

財經(jīng)學院卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案（討論稿）為切實提升財經(jīng)學院專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提高財經(jīng)學院人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)學院教職員工充分討論，特制定財經(jīng)學院卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案。

一、卓越人才培養(yǎng)計劃的組織管理

在學院黨政領(lǐng)導下，根據(jù)歸口管理的基本原則，以辦公室、實驗室、教學系為實施單元，制定相應(yīng)實施細則。學院黨政領(lǐng)導班子負責總體計劃研究、任務(wù)分解、過程控制與總結(jié)。

二、卓越人才培養(yǎng)計劃總體目標

以“特立交通，經(jīng)濟天下”為辦學特色，以“深化教學改革，推動學科發(fā)展，建設(shè)教學研究型學院”為主題，以培養(yǎng)具有“深厚的人文底蘊、強烈的創(chuàng)新意識、寬廣的國際視野、扎實的專業(yè)知識”的復合型人才為目標。

三、卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案

（一）專業(yè)提升計劃

1.專業(yè)提升計劃目標

“專業(yè)提升計劃”以促進財經(jīng)學院所有本科專業(yè)內(nèi)涵提升為根本目標，各專業(yè)通過5年建設(shè)，建成在市內(nèi)有較強競爭力、在校內(nèi)擁有比較優(yōu)勢與特色的專業(yè)，使我院人才培養(yǎng)質(zhì)量再上一個新臺階。

（1）會計學專業(yè)

進一步強化專業(yè)優(yōu)勢與特色，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到市內(nèi)同類院校先進水平，校內(nèi)專業(yè)評估達到“優(yōu)秀”，

并爭取通過國家專業(yè)評估與認證。

（2）市場營銷專業(yè)

進一步完善人才培養(yǎng)體系，明確專業(yè)特色與優(yōu)勢，加強實習基地建設(shè)，加強校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到市內(nèi)同類院校前列，校內(nèi)專業(yè)評估達到“良好”，并積極爭取成為市級特色專業(yè)建設(shè)點。

（3）經(jīng)濟學專業(yè)

進一步完善人才培養(yǎng)體系，培育專業(yè)特色與優(yōu)勢，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到校內(nèi)先進水平，校內(nèi)專業(yè)評估達到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業(yè)。

（4）國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)

健全人才培養(yǎng)體系，培育專業(yè)特色與優(yōu)勢，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力達到校內(nèi)中上水平，校內(nèi)專業(yè)評估達到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業(yè)。

2、專業(yè)提升計劃基本思路

（1）研究專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)定位，明確專業(yè)建設(shè)目標與建設(shè)思路，確定專業(yè)特色和優(yōu)勢建設(shè)方向。

各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會，委員會由外校專家、行業(yè)專業(yè)、校內(nèi)專業(yè)專家構(gòu)成，負責專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

各專業(yè)在研究專業(yè)發(fā)展定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案時，必須邀請專業(yè)建設(shè)委員會專家討論、診斷2次以上，由學院相關(guān)領(lǐng)導牽頭，各系負責組織。

（2）完善與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成科學合

理的課程體系和實踐教學體系。

在新修訂的人才培養(yǎng)方案中，要進一步突出實驗實踐教學，各專業(yè)在把握總學分不變的前提下，適當增加實驗實踐學分。形成理論課程、課內(nèi)實驗課程、獨立實驗課程、實訓課程、課外實踐課程相互融合相互補充的有機體系。

理論課程的設(shè)置，要符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本方向，突出學生動手實踐能力的.培養(yǎng)，要與學分制密切結(jié)合，逐步實現(xiàn)學生選課、選師、選時的自由。

（3）加強課程建設(shè)，更新教學內(nèi)容，完善教學大綱，建設(shè)精品課程。

逐步推行課程負責人制，完善課程授課質(zhì)量規(guī)范，建立院-校-市三級精品課程體系。

（4）加強教材建設(shè)，完善實驗教材。

加強學院教材規(guī)劃與建設(shè)，特別是加強實驗課程大綱與教材的編寫與出版。

（5）加強教學團隊建設(shè)，提升專業(yè)師資隊伍素質(zhì)。

各專業(yè)根據(jù)課程性質(zhì)努力打造優(yōu)質(zhì)教學團隊，完善團隊考評機制，加強團隊建設(shè)與學習，不斷提升專業(yè)教師隊伍素質(zhì)。

（6）加強教學改革與研究，圍繞專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)開展針對性的改革實踐。

以培養(yǎng)學生綜合能力為基本目標，不斷進行教學改革與研究，加強理論課程、實驗課程、實踐課程的教學形式、教學內(nèi)容及考核方式

等方面的改革，并形成一系列改革成果。

（二）學生實踐能力提升計劃

（1）更新教育理念，實現(xiàn)從重視學生知識傳授向重視學生綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。用3-5年時間將各個專業(yè)打造為實踐特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)。

（2）成立學生實踐工作部，專職管理學生校內(nèi)外實踐活動。學生實踐工作部由專業(yè)教師、學生工作教師、學生干部組成，每年年初制定實踐計劃，年末提交實踐總結(jié)。

（3）創(chuàng)造學生校內(nèi)實踐平臺，提升學生校內(nèi)實踐能力。由學生實踐工作部與宣傳部、學工部、后勤總公司密切合作，建立校內(nèi)學生實踐教學基地。

（4）創(chuàng)造并拓展學生校外實踐平臺，提升學生校外實踐能力。以學生實踐工作部為主導，以學生社團為依托，組織學生開展校外實踐活動，創(chuàng)新實踐活動形式和內(nèi)容。

（5）積極組織學生參與國內(nèi)外各種專業(yè)競賽，不斷提高學生綜合運用知識的能力和組織能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

（三）學生人文禮儀素質(zhì)提升計劃

（1）制定財經(jīng)學院學生禮儀規(guī)范標準，加強學生傳統(tǒng)文化教育。

（2）加強學生文體素質(zhì)培養(yǎng)，舉辦形式多樣的學生文體比賽。

（3）加強學生職業(yè)道德、社會公德培養(yǎng)，構(gòu)建學生道德檔案，建立學生道德信息跟蹤系統(tǒng)。

（四）學生就業(yè)提升計劃

（1）完善財經(jīng)學院學生就業(yè)工作制度規(guī)范，明確學院、教學系、教輔人員和專業(yè)教師的職責。

（2）廣泛聯(lián)系社會行業(yè)單位，建設(shè)學生就業(yè)實習基地，拓寬學生就業(yè)渠道。

（3）加強學生就業(yè)指導，更新就業(yè)觀念，創(chuàng)新就業(yè)形式。

（4）通過3-5年時間的建設(shè)，會計系簽約率達到校內(nèi)前十位，一次性就業(yè)率超過96%；市場營銷系簽約率達到校內(nèi)前二十位，一次性就業(yè)率超過93%；經(jīng)濟學系簽約率達到校內(nèi)前三十位，考研率達到20%，一次性就業(yè)率超過90%；國際經(jīng)濟與貿(mào)易系簽約率達到校內(nèi)前三十五位，考研率達到20%，一次性就業(yè)率超過88%。

四、卓越人才培養(yǎng)計劃實施的組織保障

（一）專業(yè)建設(shè)委員會

各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會，委員會由外校專家、行業(yè)專業(yè)、校內(nèi)相關(guān)專業(yè)專家構(gòu)成，負責專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，確定專業(yè)發(fā)展定位，探索專業(yè)發(fā)展特色，診斷專業(yè)發(fā)展問題，提出專業(yè)發(fā)展實施方案。

（二）教學團隊

以學科專業(yè)為基礎(chǔ)，以相似相近課程群為單元，整合學院教學資源，組建優(yōu)質(zhì)教學團隊。教學團隊實行負責人制，設(shè)負責人1人，每個教學團隊由若干相關(guān)課程負責人組成。

（二）科研團隊

以學科專業(yè)為基礎(chǔ)，以教師研究興趣為導向，以教師研究方向為核心，整合學院科研資源，組建優(yōu)質(zhì)科研團隊。科研團隊實行負責人

人才培養(yǎng)方案書篇7

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式論文

1人才培養(yǎng)模式概況

計算機專業(yè)具有實踐性強、技術(shù)發(fā)展迅速、應(yīng)用的深度和廣度大、與具體應(yīng)用結(jié)合緊密等特點，需要有不斷的創(chuàng)新來開展新技術(shù)的研發(fā)并推進新技術(shù)在不同領(lǐng)域、不同層次的應(yīng)用[1].同時，解決相關(guān)問題需要整合計算機專業(yè)中信息技術(shù)、計算機工程、軟件工程等分支學科，并對其多元知識點進行融合[2].因此，計算機專業(yè)尤其需要也特別適合開展科技創(chuàng)新教育。

培養(yǎng)計算機專業(yè)科技創(chuàng)新人才，需要深入了解計算機專業(yè)的特殊性，建立與之相符的教育教學觀念。計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)需要建立一套合適的課程教學體系，并將各個學科及課程的內(nèi)容理論聯(lián)系實際，尤其注重教學實踐，并結(jié)合計算機科技競賽及各個層級的科研項目來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力[3].

2人才培養(yǎng)模式的實施方案

2.1基于科技競賽的計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立

鼓勵科技創(chuàng)新與注重教學實踐的初衷對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力有著積極的作用。為此教學實踐的改革刻不容緩，在條件允許的情況下，考慮適當增加教學實踐的課時，從而提升學生參與項目的積極性。針對計算機學科的前沿知識，及社會領(lǐng)域的棘手問題、熱點問題等皆可引導學生分層次逐步介入到關(guān)聯(lián)的課程實踐、大學生創(chuàng)新課題、畢業(yè)設(shè)計中來。不再以唯成績論的單一方式進行考核，從而實現(xiàn)對實踐教學評價體系的改革。

計算機專業(yè)的特殊性注定其科研與教學目標的實現(xiàn)必須理論聯(lián)系實際，這使得計算機課程實踐具有重要的意義。我院以計算機競賽為依托，增強了參與學生的動手能力，同時，學校對相關(guān)計算機實踐平臺的規(guī)劃與建設(shè)也給予了大力支持，形成了多個涉及重要課題的實驗室，這便于將計算機學科的多元知識點結(jié)合起來開展開放式實驗，從而提高研究性、綜合性、設(shè)計性等實驗在實踐教學中比重。在面向?qū)ο蟮腏AVA程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計等相關(guān)課程的實驗教學過程中，我院將教學實踐改革的目標定位于結(jié)果的演示、數(shù)據(jù)的驗證及更高層次的設(shè)計性與創(chuàng)新性結(jié)合的綜合性實驗，這些工作將有助于參賽學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以計算機科技競賽為依托，根據(jù)教學大綱及科技創(chuàng)新的`成果對計算機專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計進行了教學改革，并結(jié)合計算機仿真及軟件設(shè)計等競賽的特點進行選題，使得課程設(shè)計的題目更具實用性。為此，課程實踐對學生的要求也更具針對性，要求學生依次完成課程選題、解決方案與架構(gòu)的設(shè)計、程序編寫、配置、軟件測試、撰寫課程實踐報告等步驟，并依據(jù)軟件工程的標準，形成一套以國家標準為基準的文檔。讓學生全過程參與到科研項目中來，明確自身職責，并有效地培養(yǎng)其科技創(chuàng)新、軟件方案設(shè)計、實踐動手等方面的能力，從而為我院儲備計算機科技創(chuàng)新人才資源。除此之外，在積極引入科研項目的同時也要落實將科研成果與計算機專業(yè)的課程教學實踐有機結(jié)合，以促進學生由被動學習到主動學習的思想轉(zhuǎn)變。

2.2多元知識點融合的實踐教學

大學生的科研能力需要以計算機專業(yè)知識為依托，通過不斷的積累，從而在某個領(lǐng)域保持優(yōu)勢，并融合各個課程的多元知識點來實現(xiàn)創(chuàng)新突破。由于計算機專業(yè)具有較強的實踐性，所以在計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)方面，我院不僅重視學生專業(yè)課程的學習，而且關(guān)注交叉學科、前導課程、后續(xù)課程、多元知識點的融會。在平時教學中，應(yīng)及時了解計算機專業(yè)各二級學科的發(fā)展方向，并把各二級學科的相關(guān)知識點融入到教學實踐中來，從而培養(yǎng)學生對前沿理論與先進技術(shù)的研究能力。深入了解計算機專業(yè)各課程間的關(guān)聯(lián)性，明確主要課程的關(guān)聯(lián)性教學規(guī)則，從而使得各課程多元知識點融合，這樣有助于學生專業(yè)知識的融會貫通。為此，改進了計算機學科主干課程的教學大綱，在面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)等課程的理論學習完成后，皆開設(shè)了16課時左右的相關(guān)上機實踐與課程設(shè)計。目標是加強學生對計算機專業(yè)相關(guān)學科與課程多元知識點的綜合運用。

如：在JAVA程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、軟法算法分析與設(shè)計的教學中，就融合了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識、算法理論與思想的知識，在實踐教學中應(yīng)向?qū)W生介紹這些知識點涉及的課程及其相關(guān)性等[4].同時，依據(jù)多年來各類科技競賽的情況，在計算機相關(guān)主干課程的課程設(shè)計選題中，我們有目的的挑選其中難度適宜的作為課程設(shè)計的可選題目，逐步加強對學生分析與解決問題能力的培養(yǎng)。如此，將之與計算機科技競賽進行關(guān)聯(lián)，提高了學生的學習積極性，從而促進其科技創(chuàng)新能力的提升，最終實現(xiàn)了教學相長的目標。

2.3構(gòu)建計算機專業(yè)科技競賽體系

在校領(lǐng)導的大力支持下，并根據(jù)計算機專業(yè)的特點，課題組從國家級、省級的計算機專業(yè)競賽中層層篩選出了一批適合我校特點的競賽項目，并通過多年的積累，構(gòu)建了一套具有我校特色的計算機專業(yè)科技競賽體系。當前，我院計算機競賽體系分為四個層級，涉及校級選拔賽、選拔后的集中培訓、湖南省組織的省級比賽、全國性質(zhì)的比賽。相關(guān)競賽項目包括：全國計算機仿真大賽、ACM、全國軟件設(shè)計與研發(fā)大賽、藍橋杯、挑戰(zhàn)杯、畢癉杯等。每個大賽的側(cè)重點有所差異，但宏觀上囊括了計算機專業(yè)課程的重要知識點[5].

2.4組建計算機專業(yè)科技競賽選拔和激勵機制

學院鼓勵和組織本院學生積極參與各類計算機相關(guān)競賽，并從選拔、培訓、競賽等各個環(huán)節(jié)給予支持與監(jiān)督，從而形成了良好的計算機相關(guān)競賽選拔制度與激勵機制，并通過多屆不同類型的競賽積累了豐富的指導經(jīng)驗，最終制定出一套競賽相關(guān)的準則與指導方法。

1）制定選拔公平與優(yōu)化組合的準則

計算機專業(yè)相關(guān)競賽面向全院學生進行公開選拔，而選拔的依據(jù)涉及基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、邏輯能力、問題分析與設(shè)計能力、團隊協(xié)同能力、領(lǐng)導組織能力、人際溝通能力等，詳見圖1.初步擇優(yōu)選出綜合能力較為突出的學生，并進行相關(guān)測評，尤其關(guān)注入選學生的問題分析、問題解決及團隊協(xié)同能力。此后，通過評測的學生將進入復賽，并將入圍學生分成多個項目團隊，依據(jù)計算機競賽的規(guī)則進行模擬比賽，并邀請經(jīng)驗豐富的教師擔任評審，對每個團隊表現(xiàn)給予綜合評分，依據(jù)綜合成績，評選出成績優(yōu)異的團隊代表學校參加各個級別的競賽。

參賽隊伍的學生構(gòu)成遵循雙向選擇、優(yōu)化組合的原則。由于計算機競賽常以團隊為單位，學生在團隊中要各司其職，在此之上，更要充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，因此，學生如何組合就變得至關(guān)重要了。一般而言，項目團隊有一個組長，組長主要負責項目小組的全局協(xié)調(diào)與解決方案的掌控，為此，要求組長需具備優(yōu)異的組織協(xié)調(diào)能力與溝通能力，除此之外，團隊中至少需要一名職責類似于核心程序員的成員，其主要職責是負責關(guān)鍵技術(shù)及實施方案的解決。最后，文檔的編寫和整理及歸檔也是一項必不可少的步驟，這就要求項目組成員必須具備較好的文字表述能力。從學校長遠發(fā)展來看，競賽的梯隊建設(shè)問題也是值得我們?nèi)ド钏嫉摹Ｓ袝r為了達到人員組合的最優(yōu)化，需要對新老隊員進行交叉組合，既可發(fā)揮老隊員的比賽經(jīng)驗優(yōu)勢，也及時鍛煉了新隊員。

2）建立科學、規(guī)范的競賽培訓輔導機制

競賽前的培訓輔導工作是取得優(yōu)異成績的重要保證，我們對每一項賽事都制定周密的計劃與安排。在訓練方法方面，側(cè)重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在選題與解決方案的制定方面給予學生較大的自由空間，鼓勵學生積極發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力；在培訓過程中，教師主要起引導作用，如：講解算法、框架、原理等，而具體的系統(tǒng)解決方案、關(guān)鍵技術(shù)路線、算法設(shè)計及編碼全由學生分工協(xié)作來完成，側(cè)重培養(yǎng)他們分析問題、解決問題以及對多元知識點的綜合應(yīng)用能力等。

實踐證明，科學規(guī)范的賽前培訓輔導，有利于學生實踐能力的提高，同時也增強了學生的創(chuàng)新思維及意識、更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。在競賽過程中，指導老師主要從宏觀上對技術(shù)路線與解決方案進行指導，對項目進度和文檔的規(guī)范進行把控。例如在藍橋杯中，由指導教師與參賽隊員共同商定一個選題，而后由參賽隊員完成軟件整體方案的規(guī)劃、技術(shù)路線、程序編碼、相關(guān)文檔編寫等，指導老師依據(jù)進度安排，進行階段性臨界點檢查，及時幫助學生解決遇到的困難，提出改進意見，并在最后階段檢查程序及文檔質(zhì)量。

2.5科技創(chuàng)新團隊及實習基地的建立

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要集合社會及學校等多方面資源的支持與鼓勵，是個持續(xù)的過程。在各方資源允許的情形下，實習基地的建立是必要的，此外，仍需明確發(fā)展的方向，并建立可持續(xù)性的研發(fā)梯隊。為此，我們在爭團隊建設(shè)方面及爭取社會資源支持上做了大量的工作。企業(yè)與學院采取了院企合作的新模式，成立了多個大學生科技創(chuàng)新校外孵化基地。企業(yè)方依據(jù)業(yè)務(wù)需求，組織學生團隊參與項目的研發(fā)工作，這樣大大激發(fā)了學生的學習積極性，同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力。

除此之外，依托指導教師主持或參與的各類國家級、省級、廳級、橫向項目及大學生創(chuàng)新項目等學生基金項目為基礎(chǔ)，在院內(nèi)建立創(chuàng)新實習基地并配備相應(yīng)的項目團隊，其目的是建立可持續(xù)的、遞進式的科研體系和科研團隊。

由于項目的分類導致科技競賽側(cè)重點的差異，學校每年從學生中層層篩選出具備科研潛質(zhì)，并對科研項目有認同感與強烈興趣的學生參與到指導教師的科學研究團隊。通過指導教師的專業(yè)指導與培訓，科研團隊中的學生全過程參與到方案的解決、算法的設(shè)計、程序的編碼、文檔的編寫、系統(tǒng)的測試等。這將提高項目的質(zhì)量，并較好的控制項目進度的實施，也對學生創(chuàng)新能力、科研能力、多元知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著積極的作用。在此基礎(chǔ)之上，學生在參與科研項目的同時，也需注重將科研成果轉(zhuǎn)化為專利，并反饋到教學實踐上，從而發(fā)揮科研項目對教學的積極作用[6].

3結(jié)束語

我院以實施計算機科技創(chuàng)新與深化基于競賽的實踐教學為出發(fā)點，積極開拓校內(nèi)外創(chuàng)新項目，并結(jié)合計算機科技競賽的多元知識融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究，為社會培養(yǎng)一批計算機相關(guān)專業(yè)高檔次的創(chuàng)新型、實踐型人才。目前取得了一定的成績，這樣的教學改革研究將持續(xù)下去，推廣到其他專業(yè)。

人才培養(yǎng)方案書篇8

摘要：針對非國家級示范性軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中出現(xiàn)的定位不清，缺乏系統(tǒng)性等問題，提出了制訂人才培養(yǎng)方案的三個前提：一定要弄清軟件工程專業(yè)與計算機科學技術(shù)專業(yè)的不同，進而把握軟件工程專業(yè)的內(nèi)涵；一定要根據(jù)學生的層次，因材施教；一定要了解社會需求，面向社會需求培養(yǎng)人才。在非國家級示范性軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂方法方面針對人才培養(yǎng)目標的確定方法，按專業(yè)知識點整合講授內(nèi)容的方法，面向工程的培養(yǎng)方法，如何體現(xiàn)人才自身特色的方法，調(diào)動學生學習積極性的方法等五個方面進行了論述。

關(guān)鍵詞：示范性軟件工程；人才培養(yǎng)方案；制訂的前提

一、引言

自從教育部、國家計委發(fā)文（教高[20__]6號）《關(guān)于批準有關(guān)高等學校試辦示范性軟件學院的通知》批準設(shè)立35所國家級示范性軟件學院以來，軟件工程專業(yè)經(jīng)歷了從無到有、發(fā)展壯大的歷程。從我國高等教育體制的層次來看，大體可將軟件工程本科專業(yè)分為國家示范性軟件工程專業(yè)和其他本科學校的軟件工程專業(yè)兩類，其中國家級示范性軟件工程專業(yè)大多分布在985工程院校中，這類學校對學生的培養(yǎng)基本上都清晰地定位為高端軟件人才，其課程體系雖然與計算機科學與技術(shù)專業(yè)差別很大，但對專業(yè)知識的學習來說理論教學仍然在其課程體系中占有很高的比重，這與其學生的素質(zhì)好、教師的水平高、教學投入大是密不可分的。與這些985工程院校相比，大多數(shù)普通本科院校在開設(shè)軟件工程專業(yè)時面臨著學生的層次多、教師總體上綜合能力弱和教學投入不足等更多的約束，如何在這些約束中更好地培養(yǎng)學生、滿足社會需求就成為不得不面對的一個重要的問題。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件，是人才培養(yǎng)規(guī)格要求的總體設(shè)計藍圖和總體實施方案，是組織教學過程、安排教學任務(wù)的主要依據(jù)，在人才的培養(yǎng)過程中占有重要的地位，是人才培養(yǎng)定位的具體體現(xiàn)。因此，在制訂軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案時必須找準定位，體現(xiàn)因材施教，展示特色，滿足社會需求，最大限度地發(fā)掘?qū)W校自身培養(yǎng)人才的潛能。

二、軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案制訂的幾個前提

社會對不同的專業(yè)有不同的人才需求，不同學校的學生層次差別很大，不同專業(yè)的內(nèi)涵不同，尤其是學科基礎(chǔ)相近的專業(yè)之間更需要體現(xiàn)不同專業(yè)的內(nèi)涵。因此，在制訂軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案時應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面的問題。

要制訂軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，必須弄清軟件工程的內(nèi)涵。軟件工程脫胎于計算機軟件技術(shù)，隨著軟件應(yīng)用日益廣泛、軟件規(guī)模日益擴大，人們開發(fā)、使用、維護軟件不得不采用工程的方法，以求經(jīng)濟有效地解決軟件問題。借助于計算機科學技術(shù)、數(shù)學、管理科學與工程諸多學科，今天的軟件工程己由最初的一個學科方向發(fā)展成為以計算機科學技術(shù)為基礎(chǔ)的一個新興交叉學科。由此，我們可以知道工程性是軟件工程有別于計算機科學與技術(shù)的最大差別，而二者采用的計算機理論和技術(shù)是相同的。因此，在軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案中一定要有體現(xiàn)工程性的課程和訓練內(nèi)容。

要制訂軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，必須要因材施教。我國現(xiàn)行的高考制度決定了不同層次的高等學校生源水平差距很大，簡單地用現(xiàn)行的本科、高職、技校來劃分學生的培養(yǎng)層次對本科生的培養(yǎng)是不合適的，如在遼寧一本和二本的分數(shù)線差距就達到100分左右，即使是在一本學校中985院校和其他學校的分數(shù)差距也少則幾十分，多則上百分之多。因此，所有各學校在制訂本校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案時一定要考慮學生的層次和接受水平。要制訂軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，必須了解社會需求。軟件工程專業(yè)人才采用工程化的方法分析、設(shè)計、開發(fā)和維護軟件系統(tǒng)，在這些具體的領(lǐng)域內(nèi)也存在低、中、高端人才的劃分，因此各學校在培養(yǎng)人才時必須有針對性，要有市場細分的意識。

三、非國家級示范性軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂方法

（一）培養(yǎng)目標的確定方法

教學管理者在制訂專業(yè)培養(yǎng)目標時應(yīng)該在考慮學生的層次、所在專業(yè)的優(yōu)勢研究方向、學校的教學投入和社會需求的基礎(chǔ)上體現(xiàn)本專業(yè)的內(nèi)涵。

我國各地教育水平的不均衡造成了各高校同一專業(yè)入學學生的成績存在重大差距，這種差距直接導致了學生接受能力的不同，因此，在制訂培養(yǎng)方案時要根據(jù)學生學習能力的高低來安排理論課程的比重，不同高校可根據(jù)自身的情況來安排，以便做到因材施教。極端的情況的下甚至可以考慮針對不同水平的學生制訂不同的培養(yǎng)方案。

所在專業(yè)的優(yōu)勢研究方向?qū)W生培養(yǎng)目標的確定也是一個現(xiàn)實的約束，我們應(yīng)該量體裁衣，根據(jù)自身的優(yōu)勢和特長確定學生的培養(yǎng)目標，揚長避短才能給學生提供更好的、更優(yōu)質(zhì)的教學指導和訓練。

專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)與學校的支持是分不開的，軟件工程專業(yè)是否為學校重點發(fā)展的專業(yè)關(guān)系到學校的軟硬件投入，因此我們在制訂培養(yǎng)方案時應(yīng)該對學校的投入有一個基本的判斷，不能制訂太脫離實際的培養(yǎng)目標，以免造成后續(xù)試驗環(huán)境難以搭建問題的出現(xiàn)。

目前，非國家級示范性軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的學生本科畢業(yè)后絕大多數(shù)都要走上工作崗位，要求具備軟件開發(fā)、測試等技術(shù)能力，這就要求在制訂培養(yǎng)方案時對技術(shù)能力培養(yǎng)給予高度重視，以便學生順利就業(yè)。當然，更為全面、細致的市場人才需求調(diào)研對專業(yè)目標的制訂具有契合實際的指導作用。

軟件工程專業(yè)是以工程性為其專業(yè)特征的'，因此必須注重工程素質(zhì)的訓練才能培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的軟件工程師。

此外，在確定培養(yǎng)目標時必須綜合考慮以上幾個方面內(nèi)容，例如雖然學生整體素質(zhì)不高，但培養(yǎng)方案也要為其中少部分高素質(zhì)的學生提供足夠的學習知識和訓練；工程師素質(zhì)的訓練要與技術(shù)的學習相結(jié)合；學生就業(yè)和其長遠發(fā)展相結(jié)合等。

（二）按培養(yǎng)目標確定學習知識點，整合課程內(nèi)容

軟件工程專業(yè)雖然是以計算機科學與技術(shù)專業(yè)的理論體系為背景，但在本科階段學習內(nèi)容的廣度和深度上卻不同于計算機科學與技術(shù)專業(yè)，既要能整體上把握計算機學科的理論體系，又要學習軟件工程方面的理論和技術(shù)，所以制訂軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案的第一步就是確定需要掌握的知識點，包括計算機學科的知識點和軟件工程學科的知識點兩部分。

目前，在非國家級示范性軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂中存在的最主要的問題之一是不按知識點確定講授內(nèi)容，而是把計算機專業(yè)的課程直接照搬到軟件工程專業(yè)開設(shè)，如計算機專業(yè)開設(shè)的操作系統(tǒng)、編譯原理等課程，這種方法造成的直接后果就是軟件工程專業(yè)需要講授的課程過多，學生的學習壓力過大，而應(yīng)該學習的軟件工程方面的知識如需求工程、軟件工程過程等又沒有時間講授。

（三）面向工程的培養(yǎng)方法

工程不是科學，甚至也不是“應(yīng)用科學”。科學是分析性的，是努力去了解自然；而工程是綜合的，是努力去創(chuàng)造，但受自然、成本、安全關(guān)注、環(huán)境影響、人類工程學、可靠性、生產(chǎn)能力、可維護性等方面的制約。因此，工程要求在制約中進行設(shè)計。國際著名的工程教育理念CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預定的目標。個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力三個層面是對所有工程學科通用的，在制訂軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案時可以參考美國工程教育認證組織ABET于1996年制訂的EC20__等認證標準來實施。而軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)知識部分一定要體現(xiàn)工程的設(shè)計性，要安排盡可能多的設(shè)計性學習內(nèi)容，將學生的基礎(chǔ)知識學習和綜合能力訓練、扎實的課程學習和廣泛的探索興趣結(jié)合起來，安排循序漸進的課程設(shè)計、綜合設(shè)計、實際項目來培養(yǎng)學生。

（四）體現(xiàn)自身培養(yǎng)特色

特色就是人無我有，人有我強，在人才培養(yǎng)方案中也應(yīng)該體現(xiàn)特色。特色的確定可根據(jù)自身的積累，也可根據(jù)市場需求和可行性來確定。

遼寧工程技術(shù)大學軟件學院是全國煤炭類院校中唯一一家軟件學院，多年來為煤炭企業(yè)開發(fā)了很多軟件，熟悉煤炭行業(yè)特點，了解煤炭企業(yè)運行機制，所以其打造的第一個特色就是面向煤炭行業(yè)軟件開發(fā)的能力和優(yōu)勢。遼寧抓住世界信息產(chǎn)業(yè)地域轉(zhuǎn)移的機會，提出打造軟件外包強省的目標，遼寧工程技術(shù)大學立足于服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)目標，決定培養(yǎng)面向?qū)θ胀獍I(lǐng)域的軟件人才。語言是對日軟件外包中最重要的一項基本技能，所以開設(shè)了128學時的日語課程，為學生從事對日外包開發(fā)打下堅實基礎(chǔ)。

實踐證明，面向煤炭行業(yè)和面向?qū)θ胀獍呐囵B(yǎng)模式對學生的就業(yè)和發(fā)展起到重要的推動作用，也得到了用人單位的認可。

（五）課程設(shè)置要能調(diào)動學生的學習積極性

提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是要尊重教育規(guī)律，學習最主要的動力來自興趣，所以調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵是要提高學生的興趣。在培養(yǎng)方案中可以通過合理的課程設(shè)置來提高學生的主動學習熱情。在入學之初可采用興趣引導的方式激發(fā)學生的學習熱情，可以考慮開發(fā)一個軟件系統(tǒng)，教師將各個模塊編程實現(xiàn)，然后在課堂上講授軟件系統(tǒng)的功能，在實驗中指導通過設(shè)計基本的參數(shù)將各個模塊組裝成實際可用的系統(tǒng)，讓學生對本專業(yè)的學習產(chǎn)生興趣。在后續(xù)的某一方向課程中做課程內(nèi)的實驗，以使學生產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們進一步學習的熱情。大三下學期和大四階段可通過就業(yè)壓力和工作之后達到的美好前景督促和引導學生努力學習，最終向社會輸送合格的軟件工程專業(yè)人才。

四、結(jié)束語

非國家級示范性軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)具有自身的特點，在制訂培養(yǎng)方案時一定要理解軟件工程專業(yè)自身的內(nèi)涵，認清與計算機科學與技術(shù)專業(yè)的區(qū)別，從而根據(jù)社會需求和學生素質(zhì)來確定培養(yǎng)人才的目標、需要學習的知識點、培養(yǎng)方法和特色，進而采用必要的手段激發(fā)學生的學習熱情，盡可能地提高培養(yǎng)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，還要認識到軟件工程專業(yè)是一個快速發(fā)展，知識更新速度非常快的專業(yè)領(lǐng)域，所以，還要有動態(tài)更新培養(yǎng)方案的機制，以便適應(yīng)社會需求和技術(shù)潮流。

人才培養(yǎng)方案書篇9

為進一步深化我校本科教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平教學研究型大學，學校對人才培養(yǎng)方案進行了全面修訂。此項工作于20__年11月啟動，前后歷時十個多月，現(xiàn)已修訂完成并發(fā)布，將于20__-2021學年第一學期在20__級開始實施。

人才培養(yǎng)方案是學校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，是組織教學活動、實施教學管理和審核學生畢業(yè)資格的主要依據(jù)。在全面總結(jié)20__版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，新版人才培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)如下特點：

一是突出專業(yè)分類建設(shè)。根據(jù)我校專業(yè)特點，新版方案在人才培養(yǎng)總體分為教師教育類和非教師教育類的基礎(chǔ)上，進一步將專業(yè)類型細分為基礎(chǔ)類、應(yīng)用類和藝體類，為各專業(yè)明確辦學定位，利用好現(xiàn)有辦學資源，設(shè)計好人才培養(yǎng)路徑，服務(wù)好人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ);

二是明確專業(yè)核心課程。針對08方案對學生專業(yè)核心能力培養(yǎng)不足、專業(yè)核心課程界定模糊的弊端，新版方案修訂要求各專業(yè)綜合考慮學校人才培養(yǎng)總體目標、社會需要、學科專業(yè)發(fā)展特點等因素，明確本專業(yè)培養(yǎng)人才的核心能力，進而確定本專業(yè)的核心課程;明確專業(yè)核心課程，加強專業(yè)核心能力培養(yǎng)，為學生今后專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供知識與能力基礎(chǔ)。

三是加強實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本次的方案修訂中，明確要求各專業(yè)增加實踐教學環(huán)節(jié)的'學分比重，進一步完善實踐教學體系，把創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)落到實處。此外，還允許各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)教育教學特點增設(shè)創(chuàng)新學分，鼓勵學生通過科學研究等方式獲得該學分。

據(jù)了解，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍圖，是學校教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)。學校高度重視此次方案修訂工作，校黨委書記顧家山、校長王倫多次提出具體要求和指導意見，分管副校長李進華全程參與、直接指導，相關(guān)部門、各學院積極組織開展修訂工作，期間召開相關(guān)會議10余次，其中包括為期兩天的新版方案集體評審論證會。方案修訂遵循“系統(tǒng)設(shè)計、分類指導、強化實踐、突出能力”的總體要求，充分體現(xiàn)了我校加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容、深化人文素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標。新人才培養(yǎng)方案的全面實施，標志著我校人才培養(yǎng)將立足于一個新的平臺，為我校著力提高本科教育質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。